👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Svenska år 2
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/1423695085_1378138394163_scaled.png
Skapad 2017-09-19 14:12
i Österbyskolan Östhammar
unikum.net
Grundskola
2
Svenska
Vi tränar på att tala, lyssna, läsa och skriva.
Innehåll
Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas
Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga. (Lgr 11, kap 1)
- Läsa: Läsa olika typer av enkel text och förstå innehållet
- Skriva: Skriva enkla texter med tydligt innehåll, struktur och kunna använda enkla stavningsregler som dubbelteckning
- Lyssna på dina kamrater och lärare
- Tala: Tala inför grupp, kunna berätta, återberätta, och samtala
Bedömning - vad och hur
Jag bedömer din:
- läsförmåga/läsförståelse
- förmåga att uttrycka dig i skrift
- förmåga att delta i samtal och diskussioner
Detta gör jag genom att lyssna när du läser, läsdiagnoser, läsa dina texter och skriftliga uppgifter, lyssna när du berättar, samtalar och deltar i diskussioner.
Undervisning och arbetsformer
Vi tränar genom:
- tyst läsning enskilt
- högläsning tillsammans, i par och grupp
- läsa för vuxen
- lyssna på gemensam bok
- samtal kring texter och böcker
- gemensamma genomgångar
- läsförståelseuppgifter
- läsläxa
- skrivuppgifter både för hand och på dator
- läroboken "Språkskrinet"
- muntliga uppgifter och samtal kring olika ämnen
- tecken som stöd
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Sv
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,Sv
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, ochSv
Matriser
Bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling i årskurs 1–3
Avstämning A (åk 1)LÄSA - Eleven har knäckt läskoden och visar förståelse för innehållet.
SKRIVA - Eleven börjar skriva för att uttrycka sig.
|
||
| LÄSA | SKRIVA | |
|---|---|---|
|
|
Eleven namnger i stort sett alla bokstäver och vet hur de låter.
|
Eleven har skrivriktningen klar för
sig.
|
|
|
Eleven urskiljer ord i meningar.
|
Eleven prövar att skriva för att kommunicera.
|
|
|
Eleven läser ord och enkla meningar med hjälp av både logografisk helordsläsning och ljudningsstrategin.
|
Eleven utforskar skrivandet genom
att använda versaler och/eller gemener.
|
|
|
Eleven prövar att läsa om och korrigera sig själv på lärarens uppmaning.
|
Eleven gör ofta mellanrum mellan
orden.
|
|
|
Eleven visar förståelse för innehållet vid egen högläsning genom att kommentera och återge något av det lästa.
|
Eleven kopplar ihop i stort sett alla
bokstavsljud med bokstäver.
|
|
|
Eleven visar förståelse för innehållet vid lärarens högläsning
genom att samtala om innehållet och jämföra det med egna erfarenheter.
(SvA: Eleven visar förståelse för innehållet vid lärarens högläsning
genom att utifrån sina egna referensramar samtala om innehållet och jämföra det med egna erfarenheter.)
|
Eleven bildar oftast meningar men
markerar dem inte med stor bokstav och punkt mer än sporadiskt.
|
Avstämning B (åk 2)LÄSA - Eleven tar hjälp av flera olika sätt för att fördjupa förståelsen av det lästa, märker om det blir problem med förståelsen samt läser med hjälp av både ljudning och ortografisk helordsläsning.
SKRIVA - Eleven skriver kortare texter med enkelt innehåll.
|
||
| LÄSA | SKRIVA | |
|
|
Eleven är fortfarande beroende av ljudningsstrategin, men läsningen börjar automatiseras alltmer med hjälp av ortografisk helordsläsning.
|
Eleven skriver så att texten är läslig
för eleven själv och för andra.
|
|
|
Eleven läser enkla meningar med flyt.
|
Eleven skriver text för att kommunicera.
|
|
|
Eleven stannar upp i läsningen när det uppstår problem med förståelse av ord och sammanhang.
|
Eleven använder de flesta versaler
och gemener på ett korrekt sätt.
|
|
|
Eleven läser för det mesta om och korrigerar då sig själv vid behov.
|
Eleven gör mellanrum mellan orden.
|
|
|
Eleven visar förståelse för texters innehåll genom att återge delar av innehållet och besvara frågor.
|
Eleven kan stava några för eleven
vanligt förekommande ord.
|
|
|
Eleven börjar använda olika förståelsestrategier som att leta efter ledtrådar, dra slutsatser och göra förutsägelser under och efter läsningen.
|
Eleven visar förmåga att markera
meningar med stor bokstav och
punkt.
|
Avstämning C (åk 3)LÄSA - Eleven använder flera olika sätt att bemöta det lästa för att fördjupa förståelsen samt läser med flyt både kortare och längre texter.
SKRIVA - Eleven skriver längre texter med handling och innehåll.
|
||
| LÄSA | SKRIVA | |
|
|
Eleven läser texter med flyt och förståelse där ortografisk helordsläsning är den dominerande avkodningsstrategin.
|
Eleven skriver läsligt med gemener och versaler.
|
|
|
Eleven utnyttjar den mer avancerade ljudningsstrategin vid okända eller komplicerade ord.
|
Eleven skriver berättande texter
med inledning, händelseförlopp och avslutning.
(SvA: Eleven skriver berättande texter med röd tråd och i huvudsak fungerande handling.)
|
|
|
Eleven korrigerar sig själv vid behov.
|
Eleven skriver beskrivande texter där innehållet klart framgår.
(SvA: Eleven skriver beskrivande texter där innehållet blir begripligt.)
|
|
|
Eleven läser elevnära faktatexter och återger innehållet muntligt.
|
Eleven söker och hämtar information från någon anvisad källa.
|
|
|
Eleven läser elevnära skönlitterära texter och återger handlingen
muntligt.
|
Eleven kan stava många för eleven
vanliga ord.
|
|
|
Eleven drar slutsatser och gör förutsägelser under och efter läsningen.
|
Eleven markerar meningar med stor bokstav, punkt och frågetecken i egna texter.
|
