Franska 8, ht 17

1. MÅL

1A. Vi kommer att arbeta emot följande förmågor i kursplanen:

•  

  Undervisningen i ämnet moderna språk ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i målspråket och kunskaper om områden och sammanhang där språket används samttilltro till sin förmåga att använda språket i olika situationer och för skilda syften.

  Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Denna förmåga innebär att förstå talat och skrivet språk, att kunna formulera sig och samspela med andra i tal och skrift och att kunna anpassa sitt språk till olika situationer, syften och mottagare. I den kommunikativa förmågan ingår även språklig säkerhet och att kunna använda olika strategier för att stödja kommunikationen och lösa problem när språkkunskaperna inte räcker till.

  I mötet med talat språk och texter ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmågan attsätta innehållet i relation till egna erfarenheter, livsvillkor och intressen. Undervisningen ska även ge eleverna möjligheter att utveckla kunskaper om och förståelse för olika livsvillkor samt sociala och kulturella företeelser i områden och i sammanhang där språket används.

  Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper i att söka, värdera, välja och tillägna sig innehållet i talat språk och texter från olika källor. De ska också ges förutsättningar att kunna använda olika hjälpmedel för lärande, förståelse, skapande och kommunikation. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för språk och kulturer och förmedla nyttan av språkkunskaper.

  Genom undervisningen i ämnet moderna språk ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter,
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  • använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och
  • reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används.
•  

1B. Vi kommer att jobba emot följande mål i läroplanens del 1 & 2:

• //främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära
• //leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen
• //Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nationsgränserna ställer höga krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i en kulturell mångfald

1C. MÅLDIALOG. Vår (lärare och elevers) gemensamma tolkning av målen. Vad betyder det egentligen?

Prata tillsammans om vad läroplans- och kursplanetexten egentligen betyder. Skapa förståelse. Ska något läggas till eller dras ifrån? Dokumentera! 

1D. Det betyder att (konkretiserade mål):

• Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.
• Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser.
• Åsikter, känslor och erfarenheter.
• Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där språket används.
• Ex: vi pratar/lyssnar/skriver/ om ämnen som fritidsaktiviteter, familj, vänner, kärlek, händelser,åsikter. Vi använder olika tempus när vi pratar om erfarenheter eller framtida händelser.

Lyssna och läsa — reception

• Tydligt talat språk och texter som är instruerande och beskrivande från olika medier.
• Olika former av samtal, dialoger och intervjuer.
• Berättelser och annan fiktion även i talad eller dramatiserad form samt sånger och dikter.
• Muntlig och skriftlig information, till exempel reklam, tidtabeller och notiser.
• Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form och innehåll.
• Olika sätt att söka och välja texter och talat språk från Internet och andra medier.
• Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion i det språk som eleverna möter.
• Hur ord och fasta språkliga uttryck, till exempel artighetsfraser och tilltalsord, används i texter och talat språk i olika situationer.
• Hur olika formuleringar används för att inleda och avsluta olika typer av framställningar och samtal.

Tala, skriva och samtala — produktion och interaktion

• Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.
• Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar.
• Språkliga strategier för att delta i och bidra till samtal, till exempel frågor och bekräftande fraser och uttryck.
• Språkliga företeelser för att förtydliga och berika kommunikationen som uttal och intonation, stavning och interpunktion, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer.

2 UNDERVISNING

2A. I det här arbetsområdet kommer du att få undervisning om:

Under september/oktober:

• Områden:
• Hitta rätt och kunna tala med människor när du turistar
• Repetition av basord/frasförråd samt basgrammatik
• Kunna tala i futurum (framtid) och passé composé (förfluten tid)

2B. Förslag på arbetssätt:

•  Samtal, dialoger, högläsning
•  Skriva 
•  Använda estetiska former för inlärning
• spel
• digitala övningar
• film
• musik
• vi använder boken Chez Nous 3 som huvudkälla för inlärningen

2C. När vi är klara med arbetsområdet kommer du att ha utvecklat din förmåga att:

•  Tala
• läsa
• skriva
• lyssna
• söka information på franska

2D. För att utveckla de förmågorna behöver du, när vi är klara med arbetsområdet, veta och känna till:

•  ökade grammatiska kunskaper
•  utökat ord & frasförråd

3. BEDÖMNING

3A. Jag kommer att bedöma din förmåga att:

Tala, läsa, skriva, lyssna, söka information

3B. Jag kommer att bedöma genom att:

Jag bedömer utifrån prov, läxförhör, muntlig/skriftlig process, inlämningsuppgifter och muntliga redovisningar.

Beskriv...

• Hur kommer bedömningen att gå till? Prov? I så fall vilken typ av prov? Muntlig redovisning? Utställning? Inlämningsuppgifter?, VI enas efter hand. Främst läxförhör. 
• När kommer elevernas arbeten att bedömas? Hela tiden eller vid ett speciellt tillfälle? Man bedömer PROCESSEN och SLUTRESULTATET MEN det är viktigt att komma ihåg att lektionerna är ÖVNINGSTILLFÄLLEN.
• Av vem? Kamratrespons kan förekomma men det är bara till för stöttning och utveckling, inte bedömning. 
• På vilket sätt kommer det att ske formativ bedömning? Hur får eleverna kontinuerlig feedback? All respons ni får på lektionerna och i skrivbok o s v ingår här. Hur väl ANVÄNDER ni den feedback ni får?