👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
LPP för slöjd i grundsärskola åk 6-9
Skapad 2017-09-20 10:40
i Grundsärskolan Simrishamn
unikum.net
Här följer en generell planering för slöjdämnet; textilslöjd och trä-och metallslöjd. Det som är gemensamt för alla områden som eleven arbetar med, är att man arbetar igenom hela slöjdprocessen (planering, genomförande och utvärdering).
Grundsärskola
6 – 9
Slöjd
Slöjd
slöjd
Innehåll
Syfte
Att tillverka föremål och bearbeta material med hjälp av redskap är ett sätt för människan att tänka och uttrycka sig. Slöjdande är en form av skapande som innebär att finna konkreta lösningar inom hantverkstradition och design utifrån behov i olika situationer. Slöjd innebär manuellt och intellektuellt arbete i förening vilket utvecklar kreativitet och stärker tilltron till förmågan att klara uppgifter i det dagliga livet. Dessa förmågor är betydelsefulla för både individers och samhällens utveckling.
Centralt innehåll
Konkretiserade mål
Eleven
- kan presentera idéer för slöjdarbeten.
- visar kreativitet (skapar, löser problem).
- planerar arbeten, väljer material, arbetsmetoder och verktyg.
- genomför arbeten.
- följer instruktioner (muntliga, skriftliga).
- kan påverka sitt resultat under arbetets gång.
- tar egna initiativ, arbetar självständigt och tar eget ansvar.
- dokumenterar sina arbetsinsatser och det färdiga resultatet.
- följer regler, rutiner och bidrar till arbetsro.
Undervisningen
Olika inspirationskällor ligger till grund för att eleverna kan komma med idéer och förslag på arbeten. Eleven uppmuntras till att visa kreativitet. I planeringen övar eleven på att mäta, skissa, rita och tänka igenom arbetet. Eleven får kännedom om material och dess egenskaper, så att de kan välja rätt till olika slöjdföremål. Eleven får lära sig att använda och sköta verktyg rätt. Eleven tränar på att använda tidigare inlärda tekniker och prova nya. Eleven tränar på att använda både muntliga och skriftliga instruktioner. Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild.
Bedömning
Samtliga delar i slöjdprocessen ska bedömas (idé, genomförande, utvärdering).
Vi bedömer
- hur eleven kan skapa och genomföra idéer.
- hur självständigt eleven arbetar.
- problemlösningsförmågan.
- initiativförmågan ( t ex hur eleven använder tiden).
- hur ansvarsförmågan är (ansvar för sig själv, arbetet, salen, ordning).
- hur eleven kan välja och använda verktyg, metoder och material.
- hur eleven gör färg- och formval (estetiska förmågan).
- hur eleven kan arbeta efter instruktioner och beskrivningar.
- hur eleven kan motivera sina val.
- hur eleven kan dokumentera sitt eget arbete.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formge och framställa föremål i olika material med lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,Sl
-
välja och planera tillvägagångssätt för slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,Sl
-
undersöka och reflektera över slöjdföremål utifrån kvalitet, form och funktion, ochSl
-
använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.Sl
- Centralt innehåll
-
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper och användningsområden.Sl 4-6
-
Handverktyg, redskap och maskiner. Hur de benämns och används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 4-6
-
Enkla former av några hantverkstekniker, till exempel metalltrådsarbete, tovning och sågning.Sl 4-6
-
Enkla skisser och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg, och hur de kan läsas och följas.Sl 4-6
-
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.Sl 4-6
-
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.Sl 4-6
-
Utforskande av materialens, redskapens och verktygens möjligheter.Sl 4-6
-
Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.Sl 4-6
-
Föremål och berättelser som inspirationskällor och förebilder för eget skapande.Sl 4-6
-
Hur färg, form och material påverkar slöjdföremåls uttryck.Sl 4-6
-
Slöjdföremålens funktion och betydelse, till exempel som bruks- och prydnadsföremål.Sl 4-6
-
Några slöjdmaterials ursprung, till exempel bomull och svenska träslag.Sl 4-6
-
Ord, begrepp och symboler inom ämnet slöjd, för att till exempel beskriva slöjdföremål och utvärdera arbetsprocesser.Sl 4-6
-
Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.Sl 4-6
-
Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.Sl 4-6
-
Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.Sl 4-6
Matriser
omdöme Slöjd år 6 grundsärskolan
Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan **medverka** i att formge och framställa olika typer av slöjdföremål och i att arbeta med givna redskap, verktyg, och material.
|
Eleven kan på ett **delvis fungerande** sätt formge och framställa olika typer av slöjdföremål och arbeta med givna redskap, verktyg, och material.
|
Eleven kan på ett **väl fungerande** sätt formge och framställa olika typer av slöjdföremål och arbeta med givna redskap, verktyg och material.
|
|
|
Eleven kan också **medverka** i att använda någon given hantverksteknik.
|
Eleven kan också använda **några** givna hantverkstekniker på ett **delvis fungerande** sätt.
|
Eleven kan också använda **några** givna hantverkstekniker på ett **väl fungerande** sätt.
|
Slöjdens processer |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Eleven **bidrar** till dokumentation av arbetet.
|
Eleven gör **enkel** dokumentation av arbetet.
|
Eleven gör **välutvecklad** dokumentation av arbetet.
|
Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Utifrån undersökningar av egna och andras slöjdföremål **bidrar** eleven till resonemang om hur föremålens färg, form och material påverkar uttryck och funktion.
|
Utifrån undersökningar av egna och andras slöjdföremål för eleven **enkla** resonemang om hur föremålens färg, form och material påverkar uttryck och funktion
|
Utifrån undersökningar av egna och andras slöjdföremål för eleven **välutvecklade** resonemang om hur föremålens färg, form och material påverkar uttryck och funktion.
|
Slöjden i samhället |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Utifrån syftet och någon miljöaspekt **medverkar** eleven i att välja material och tekniker i slöjdarbetet.
|
Utifrån syftet och någon miljöaspekt väljer eleven material och tekniker i slöjdarbetet och ger **enkla** motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet och någon miljöaspekt väljer eleven material och tekniker i slöjdarbetet och ger **välutvecklade** motiveringar till sina val.
|
Ämnesspecifika begrepp |
|||
| Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
|
|
Eleven kan använda **enstaka** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser.
|
Eleven kan använda **några** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett **delvis ändamålsenligt** sätt i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, hantverkstekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser.
|
Eleven kan använda **några** ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett **ändamålsenligt** sätt i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser.
|
