Ämnen:
Matematik
·
Årskurs:
6
Östra Stenhagenskolan, Uppsala · Senast uppdaterad: 10 oktober 2017
Arbetsområdet handlar om decimaltal, procent och sannolikhet
Vi kommer att utgå från läromedlet Matteborgen 6A. På lektionerna varvar vi genomgångar med gemensam problemlösning och enskilt arbete. Målet är att du ska se de olika momenten i matematik som pusselbitar som tillsammans bildar ett mönster som är lätt att förstå.
Läxorna kommer att bestå av repetition på gamla avsnitt, problemlösning och övningar från nomp under detta arbetsområde.
Arbetsområdet avslutas med ett prov.
Du ska kunna:
Förstå vad som menas med ett decimaltal
Storleksordna decimaltal.
Multiplicera och dividera med 10, 100 och 1000
Räkna med överslagsräkning
Räkna med kort division
Begreppen hela tal decimaltal tiondel hundradel tusendel decimal decimaltecken
Räkna ut hur mycket en viss procent av något är
Räkna ut rabatten på en vara
Växla mellan bråkform, decimalform och procentform
Förklara vad som menas med sannolikhet
Räkna ut sannolikheten för att en händelse ska inträffa
Begreppen hel halv fjärdedel femtedel tiondel hundradel bråkform decimalform procentform rabatt rea sannolikhet chans risk
Syfte (4)
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
föra och följa matematiska resonemang, och
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Centralt innehåll (8)
Rationella tal och deras egenskaper.
Positionssystemet för tal i decimalform.
Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.
Tal i procentform och deras samband med tal i bråk- och decimalform.
Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
Sannolikhet, chans och risk grundat på observationer, simuleringar eller statistiskt material från vardagliga situationer. Jämförelser av sannolikheten vid olika slumpmässiga försök.
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.
Kriterier (6)
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter