Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
NORDEN
Innehåll
Mål för elev
Du ska utveckla din förmåga att
- jämföra och se samband
- undersöka omvärlden med hjälp av kartor och tabeller
Innehåll
- studera kartor över de nordiska länderna, lära oss en del geografiska namn och platsernas läge
- jämföra de nordiska ländernas natur- och kulturlandskap.
- ta upp olika typer av energikällor och diskutera deras inverkan på miljön, fördelar och nackdelar
Genomförande
Vi ska samtala tillsammans, studera kartor, läsa texter och se film
Ord: fjord, gejser, glaciär, vulkan, magma, lava, gräns, huvudstad, sanddyn, exportera, importera, livsmedel, råvara, inuit, igloo, oljeplattform, kraftverk, longitud, latitud, längdgrad, breddgrad
Att peka ut på karta: Norge, Sverige, Danmark, Finland, Island, Oslo, Bergen, Narvik, Trondheim, Stockholm, Göteborg, Malmö, Kiruna, Köpenhamn, Helsingör, Odense, Esbjerg, Skagen, Helsingfors, (Helsinki), Åbo, Vasa, Finska viken, Öresund , Östersjön, Bottenviken, Bottenhavet, Jylland, Själland, Stora och Lilla Bält, Nordsjön, Atlanten, Kattegatt, Skagerrak, Färöarna, Grönland, Reykjavik, Hekla, Vattnajökull, Skanderna, Sognefjorden, Nordkap, Lofoten, Åland, Saima, Torne älv,
Du kommer att få vara med och skriva frågor till ett förhör.
TID: vecka 41-45
Redovisning
Du kommer att få ett eller flera kartprov och ett ordkunskapsprov.
Du gör skrivuppgifter och antecknar i din so skriv-bok.
Elevinflytande
Du kommer att få vara med och skriva frågor till ett förhör.
Matriser
Bedömningen avser förmågan att jämföra och se samband samt förmågan att undersöka omvärlden med hjälp av kartor och tabeller
| Steg 1 | Steg 2 | Steg 3 | ||
|---|---|---|---|---|
|
Ämne
Förmågan att
jämföra och se samband
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om
natur- och kulturlandskap och visar det genom
att föra enkla och till viss del underbyggda
resonemang om processer som formar och
förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser
det kan få för människor och natur. I resonemangen
beskriver eleven enkla samband
mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser
och hur befolkningen är fördelad. Eleven kan
även använda geografi ska begrepp på ett i
huvudsak fungerande sätt
|
Eleven har goda kunskaper om natur- och
kulturlandskap och visar det genom att föra utvecklade
och relativt väl underbyggda resonemang
om processer som formar och förändrar
jordytan, samt vilka konsekvenser det kan
få för människor och natur. I resonemangen
beskriver eleven förhållandevis komplexa
samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser
och hur befolkningen är fördelad.
Eleven kan även använda geografi ska begrepp
på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om
natur- och kulturlandskap och visar det genom
att föra välutvecklade och väl underbyggda
resonemang om processer som formar och
förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser
det kan få för människor och natur. I resonemangen
beskriver eleven komplexa samband
mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser
och hur befolkningen är fördelad. Eleven kan
även använda geografi ska begrepp på ett väl
fungerande sätt.
|
|
Ämne
Förmågan att
undersöka omvärlden med hjälp av kartor och tabeller
|
|
Du har grundläggande kunskaper om Nordens namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer
mellan olika geografiska objekt.
|
Du har goda kunskaper om Nordens namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer
mellan olika geografiska objekt.
|
Du har mycket goda kunskaper om Nordens namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer
mellan olika geografiska objekt.
|
