👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Bland atomer, molekyler och vatten
Innehåll
Våra mål
Du ska kunna:
- förklara att allt är uppbyggt av atomer
- förklara att olika atomer tillsammans bildar molekyler och ge exempel på en molekyl
- förklara skillnaden på ett grundämne och en kemisk förening.
- Förklara vad en kemiska reaktion är och ge exempel på kemiska reaktioner.
- Ge exempel på några kemiska upptäckter, nya ämnen som kemister gjort.
- Ge exempel på hur man förr i tiden trodde att allt var uppbyggt av de fyra elementen eld, luft, vatten och jord
- göra systematiska undersökningar och dokumentera ditt arbete
-beskriva vattnets kretslopp, både muntligt och med hjälp av bild
-kunna förklara hur vattenmolekylen är uppbyggd. Vad betyder egentligen H2O?
-namnge vattnets tre faser och berätta vad det är som händer i övergångarna mellan faserna.
Så här arbetar vi
Vi kommer att:
- Titta på olika filmer
- Diskutera
- Söka fakta i böcker och på dator
- Redovisa med hjälp av powerpoint
- Laborationer/undersökningar
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Enkel partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Partiklars rörelser som förklaring till övergångar mellan fast form, flytande form och gasform.Ke 4-6
-
Vattnets egenskaper och kretslopp.Ke 4-6
-
Några historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen.Ke 4-6
-
Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.Ke 4-6
-
Några metoder för att dela upplösningar och blandningar i deras olika beståndsdelar.Ke 4-6
-
Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.Ke 4-6
Matriser
Bland atomer, molekyler och vatten
Rubrik 1
|
|||
| Nivå 1
E
|
Nivå 2
C
|
Nivå 3
A
|
|
|---|---|---|---|
|
Ke
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även
|
bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
|
formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
Ke
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och
|
i huvudsak fungerande sätt.
|
ändamålsenligt sätt.
|
ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Ke
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då
|
enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.
|
utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen.
|
välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra undersökningen.
|
|
Ke
Dessutom gör
|
enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
utvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
|
Ke
Eleven har kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att
|
ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp. (grundläggande kunskaper)
|
förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp. (goda kunskaper)
|
förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av kemins begrepp. (mycket goda kunskaper)
|
|
Ny aspekt
Eleven kan även föra resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till vattnets egenskaper, former och kretslopp.
|
enkla resonemang
|
utvecklade resonemang
|
välutvecklade resonemang
|
