Ämnen:
Modersmål
·
Årskurs:
6 - 7
Enheten för flerspråkighet grundskola, Uppsala · Senast uppdaterad: 20 januari 2020
Genom modersmålsundervisningen under detta läsår eleverna ska utveckla sina kunskaper om alla viktiga städer i hemlandet Bosnien och Hercegovina. De ska hitta informationer i boken "Älskade hemlandet (Städerna)", på Internet, YouTube, av lärare och föräldrar. Genom temabaserade uppgifter som öppnar upp för diskussion eleverna ska få möjlighet att träffa andra områden inom tradition och kultur samt ge de en chans att förbättra den muntliga aspekten av språket. Med hjälp av visa översätningar, diskussioner och eget arbete, eleverna ska jämföra bosniska och svenska städer samt gynna en aktiv tvåspråkighet. Under läsåret ska eleverna arbeta med flera andra temaområden också (grammatik, litteratur, muntliga och skriftliga övningar) och den här planeringen är bara en del arbete i undervisningen.
SYFTE
KONKRETA MÅL:
Eleverna ska lära sig:
INNEHÅLL:
Under läsåret jobbar vi med Bosnisk Geografi (viktiga städer i hela Bosnien och Hercegovina: Federation, Republik Srpska och Distrikt Brčko).
Vi studerar viktigaste geografiska termer, kartan över Bosnien och Hercegovina (vad ligger städerna), vägar och kommunikation.
Eleverna lär sig om olika naturtyper, klimat och hur det påverkar levnadsförhållandena i visa städer som ligger på olika delar i landet.
Vi tittar på befolkningstätheten och varför den ser så olika ut i olika städer (regioner).
Vi lär oss om visa traditioner i städer, traditioner, vanor, högtider, ekonomi, religioner, turistiska platser osv.
Vi funderar på hur människans ingrepp i naturen påverkar livet för människor, växter och djur i Bosnien och Hercegovina.
Vi jämför svenska och bosniska städer.
ARBETSSÄTT:
Eleverna läser om varje stad i boken "Älskade hemlandet - städerna" och hitta primära informationer.
Efter text om varje stad finns i boken visa uppgifter som eleverna behöver uppfylla.
Gemensamma genomgångar med undervisningssamtal.
Eleverna jobbar enskilt och i arbetsblad som de skaffar på datorn, som handlar om de olika städer.
Vi lär oss hur vi läser kartan.
Eleverna gör minst ett eget arbete (presentation) om något stad (tex. föräldrars hemstad) som de specialstuderar. Elever använder olika källor i de egna arbetena och granskar kritiskt källornas trovärdighet. De presenterar sina arbete framför gruppen och svara på frågorna.
BEDÖMNING:
Jag valde att arbeta med en formativ bedömning eftersom vi vet att det ökar motivationen hos elever, stärker relationen mellan elever och lärare och fårbättra elevernas kunskapsresultat. Jag ändrade och utvecklade rättningen av elevernas arbete genom att i stället får att bara rätta felen, ge kommentarer eller muntliga och skriftliga feedback. Att ge elever kvalitativ feedback är viktigt får att eleverna ska förstå hur de ska gå vidare i sitt lärande.
I kommentaren till eleven ska finnas med vad som har gjorts bra, vad som måste förbättras och ge vägledning i hur det kan göras. Jag skrev kommentarer på elevernas arbete under lektionerna. Eleverna lämnade till mig sina texter som hade skrivit individuellt. Jag upplevde att grupparbete, återkoppling och kommentarer var positiva och jag såg att eleverna satte i mindre grupper och formulerade sin förståelse. Kamrat och självbedömning också blev ett viktigt verktyg får detta. Eleverna var nöjda att de fick återkopling från läraren och från kamraterna.
Under arbetes gång bedömas också elevens muntliga engagemang på lektionerna, förmåga att lyssna och dra slutsatser, skriftliga prestationer, arbete med städer och skriftliga arbete.
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga uppgifter