Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Koll på matematik 5A kap 1 Tal i decimalform.
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uddevalla/herrestadsskolan/uddevalla_5a43/3243422896_1511432448432.numbers-colorful-clip-art-1364303353z6v.jpg
Skapad 2017-10-24 13:48
i Herrestadsskolan 4-6 Uddevalla
unikum.net
Grundskola
5
Matematik
I det här arbetsområdet kommer du att utveckla dina kunskaper om decimaltal. Du ska se samband mellan tiondelar, hundradelar och tusendelar. Ange platsvärden, jämföra storlek, placera ut på tallinjer.
Innehåll
Arbetsområdet
Vi kommer att arbeta med tal i decimalform. Talsorter som är nya för oss i detta området är tiondelar, hundradelar och tusendelar. Vi kommer att träna på att ange platsvärden, lära oss att jämföra storlek och att placera ut på tallinjen.
Så här ska du få jobba!
- Gemensamma genomgångar.
- Diskutera både parvis och i helklass.
- Arbeta i Koll på matematik.
- Bingel, Edqu och andra övningar på datorn.
Så här blir du bedömd.
Genom att:
- Aktivt delta i det dagliga arbetet på lektionerna.
- Vara delaktig i muntliga diskussioner och resonemang.
- Göra test efter kapitlet.
Matriser
Matematik år 4-6
ProblemlösningGenom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
|
|||
|
Beskriva tillvägagångssätt
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett väl fungerande sätt.
|
|---|---|---|---|
|
Resonera kring rimlighet
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatets rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om resultatets rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatets rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
Begrepp och uttrycksformer (matematiskt språk)Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
|
|||
|
Känna till matematiska begrepp
talsort, tiondel, hundradel, tusendel, positionssystem
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använde dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använde dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använde dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
|
Beskriva matematiska begrepp
|
Eleven kan även beskriva begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
|
|
Växla mellan uttrycksformer
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Matematiska metoderGenom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
|
|||
Redovisning av kunskapGenom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
|
|||
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
