Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Sverige Tema 2, Svealand

Skapad 2017-10-24 14:16 i Ringstorpsskolan Helsingborg
Grundskola 4 Biologi Kemi Svenska som andraspråk Bild Geografi Religionskunskap Historia Fysik Svenska
I detta arbetsområdet kommer vi att arbeta med mellersta Sverige från olika synvinklar och inom flera ämnen. Du kommer att lära dig om bland annat: vikingarna, djur och natur, naturresurser, geografiska namn.

Innehåll

I arbetet utvecklar du

  • ditt ordförråd inom arbetsområdet
  • kunskap om hur Sverige kristnades
  • kunskap om vikingatiden
  • kunskap om djur och natur i Sverige
  • kunskap om Bergslagen, naturresurser och metallbearbetning
  • kunskap om natur- och kulturlandskap
  • kunskap om geografiska namn
  • förmågan att skriva förklarande och beskrivande texter

Så här kommer vi att arbeta

  • läsa texter och se filmer inom arbetsområdet
  • utifrån cirkelmodellen arbeta med beskrivande texter
  • utifrån cirkelmodellen arbeta med förklarande texter
  • arbeta med 6-fältare, tankekartor och andra stödstrukturer
  • arbeta med kartor
  • framställa bilder
  • konstruktioner

Du visar dina förmågor och kunskaper genom att:

  • skriva beskrivande text
  • skriva förklarande text
  • göra kartprov
  • skapa tankekartor
  • vara aktiv på lektionerna, svara på frågor och delta i samtal
  • kreativt tillverka ett projektarbete med text och 3-D modell

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
    Bi
  • använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.
    Fy
  • använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.
    Ke
  • utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
    Ge
  • använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
    Hi
  • reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,
    Re
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Sv
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
    Sv
  • Centralt innehåll
  • Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.
    Bl  4-6
  • Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
    Bl  4-6
  • Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
    Bl  4-6
  • Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.
    Bi  4-6
  • Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.
    Bi  4-6
  • Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön.
    Bi  4-6
  • Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.
    Bi  4-6
  • Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället.
    Fy  4-6
  • Enkel partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Partiklars rörelser som förklaring till övergångar mellan fast form, flytande form och gasform.
    Ke  4-6
  • Materiens kretslopp genom råvarors förädling till produkter, hur de blir avfall som hanteras och sedan återgår till naturen.
    Ke  4-6
  • De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
    Ge  4-6
  • Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.
    Ge  4-6
  • Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
    Ge  4-6
  • Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.
    Ge  4-6
  • Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
    Ge  4-6
  • Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
    Ge  4-6
  • Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern,bronsåldern och järnåldern.
    Hi  4-6
  • Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.
    Hi  4-6
  • Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.
    Hi  4-6
  • Berättelser från fornskandinavisk och äldre samisk religion.
    Re  4-6
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
    Sv  4-6
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
    Sv  4-6
  • Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
    Sv  4-6
  • Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
    Sv  4-6
  • Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
    Sv  4-6
  • Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
    Sv  4-6
  • Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.
    Sv  4-6
  • Kunskapskrav
  • I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck.
    Bl  A 6
  • Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett väl fungerande sätt.
    Bl  A 6
  • Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial.
    Bl  A 6
  • Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.
    Bl  A 6
  • Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
    Bi  A 6
  • Eleven har mycket goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av biologins begrepp.
    Bi  A 6
  • Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
    Fy  A 6
  • Eleven har mycket goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av fysikens begrepp.
    Fy  A 6
  • Eleven kan också förklara och visa på olika enkla samband mellan energikällor, energianvändning och isolering med god koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
    Fy  A 6
  • Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
    Ke  A 6
  • Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av kemins begrepp.
    Ke  A 6
  • I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
    Ge  A 6
  • Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.
    Ge  A 6
  • Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
    Ge  A 6
  • Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.
    Hi  A 6
  • Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
    Hi  A 6
  • Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.
    Re  E 6
  • Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur samt och god språklig variation.
    Sv  A 6
  • I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet.
    Sv  A 6
  • Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
    Sv  A 6
  • Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
    Sv  A 6
  • Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
    Sv  A 6

Matriser

Hi Fy Re Sv Bi Bl Ke Ge SvA
Förklarande text

Godtagbara kunskaper

Inte än
Delvis
Ja
Jag har en passande rubrik
Stegen i texten kommer i ordning
Jag har ritat en bild som hjälper läsaren att förstå
Jag har skrivit med läslig handstil
Jag har skrivit med stor bokstav och punkt
Jag har stavat rätt
Jag har använt de flesta av expertorden

Exempel på mer än godtagbara kunskaper

Inte än
Delvis
Ja
Rubriken är en fråga eller ett påstående
Jag har med en beskrivande inledning
Jag har styckeindelat varje steg
Alla aktionsprocesser är skrivna i presens
Några aktionsprocesser finns i passiv form
Jag har en temaprogression
I texten kan man hitta flera nominaliseringar
Flera meningar börjar med orsaksbindeord
Faktan är helt korrekt

Hi Fy Re Sv Bi Bl Ke Ge SvA
Beskrivande text

Godtagbara kunskaper

Inte än
Delvis
Ja
Jag har passande rubriker
T.ex. Inledning med tydlig klassifikation, kännetecken, förekomst, livscykel, föda och övrigt
Jag har styckeindelat texten
Jag skriver verb i presens
Jag skriver stor bokstav och punkt
Jag har stavat rätt
Jag skriver med god meningsbyggnad
Min text har ett tydligt innehåll
Håller mig till ämnet och ger tydlig information
Jag har använt många expertord
Ämnesspecifika ord

Exempel på mer än godtagbara kunskaper

Inte än
Delvis
Ja
Jag skriver med varierat språk
Jag har skrivit utbyggda meningar
Nominalgrupp, ex: En liten, brun bäver med stora tänder och platt, stor svans.
Jag skriver med låg modalitet
Ex: Ibland föder björnen två ungar, vanligtvis en. Lodjuret är ca 1 m lång.
Faktan är relevant och korrekt
Texten är skriven utan egna åsikter
Texten ska vara opersonlig utan egna åsikter. Du får inte skriva att lodjuret är gulligt.
Jag har sambandsord i texten
Jag binder ihop meningarna
Jag har med bilder som förstärker texten och ger information
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: