👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Fysik runt omkring oss.
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/tagaborgsskolan/magnusjonsson16/3255736412_1509379908534.stage-in-purple-lights.jpg
Skapad 2017-10-30 17:09
i Tågaborgsskolan Helsingborg
unikum.net
Grundskola
5 – 6
Fysik
Svenska
Svenska som andraspråk
Vi ska under vecka 45-50 jobba med fysik runt omkring oss.
Ljud.
Ljus.
Kraft och Rörelse.
Innehåll
Under arbetet kommer du att få :
se på filmer
läsa faktatexter
göra laborationer
skriva labbrapporter
delta i diskussioner
skriva sammanfattningar
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Krafter och rörelser i vardagssituationer och hur de upplevs och kan beskrivas, till exempel vid cykling.Fy 4-6
-
Hur ljud uppstår, breder ut sig och uppfattas av örat.Fy 4-6
-
Ljusets utbredning från vanliga ljuskällor och hur detta kan förklara ljusområdens och skuggors form och storlek samt hur ljus uppfattas av ögat.Fy 4-6
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 4-6
- Kunskapskrav
-
Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.Fy E 6
-
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.Fy E 6
-
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.Fy E 6
-
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.Fy E 6
-
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.Fy E 6
-
Eleven har grundläggande kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp.Fy E 6
Matriser
Fysik runt omkring oss.
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Naturvetenskaplig information.
|
Du kan med hjälp använda naturvetenskaplig information i diskussioner, egna texter och i andra sätt att redovisa. Du kan med hjälp anpassar den på ett ganska bra sätt till situationen.
|
Du kan använda naturvetenskaplig information i diskussioner, egna texter och i andra sätt att redovisa. Du anpassar den på ett ganska bra sätt till situationen.
|
Du kan använda naturvetenskaplig information i diskussioner, egna texter och i andra sätt att redovisa. Du anpassar den på ett bra sätt till situationen.
|
Du kan använda naturvetenskaplig information i diskussioner, egna texter och i andra sätt att redovisa. Du anpassar den på ett mycket bra sätt till situationen.
|
|
Undersökningar
|
Du kan med hjälp göra enkla undersökningar med hjälp av planeringar. Du hjälper till att komma på enkla frågor och planeringar som fungerar.
|
Du kan göra enkla undersökningar med hjälp av planeringar. Du hjälper till att komma på enkla frågor och planeringar som fungerar.
|
Du kan göra enkla undersökningar med hjälp av planeringar. Du kommer på enkla frågor och planeringar som efter någon förbättring fungerar.
|
Du kan göra enkla undersökningar med hjälp av planeringar. Du kommer på enkla frågor och planeringar som fungerar.
|
|
Använda utrustningen.
|
Du kan med hjälp använda utrustningen på ett säkert sätt som fungerar ganska bra i undersökningen.
|
Du kan använda utrustningen på ett säkert sätt som fungerar ganska bra i undersökningen.
|
Du kan använda utrustningen på ett säkert sätt som fungerar bra i undersökningen.
|
Du kan använda utrustningen på ett säkert sätt som fungerar mycket bra i undersökningen.
|
|
Jämföra och resonera.
|
Du kan med hjälp jämföra vad du och andra har kommit fram till i undersökningarna. Du kan med hjälp diskuterar på ett enkelt sätt vad likheter och skillnader beror på. Du hjälper till att ge förslag som kan göra undersökningen bättre.
|
Du kan jämföra vad du och andra har kommit fram till i undersökningarna. Du diskuterar på ett enkelt sätt vad likheter och skillnader beror på. Du hjälper till att ge förslag som kan göra undersökningen bättre.
|
Du kan jämföra vad du och andra har kommit fram till i undersökningarna. Du diskuterar på ett enkelt sätt vad likheter och skillnader beror på. Du ger förslag som efter någon förbättring kan göra undersökningen bättre.
|
Du kan jämföra vad du och andra har kommit fram till i undersökningarna. Du diskuterar på ett enkelt sätt vad likheter och skillnader beror på. Du ger förslag som kan göra undersökningen bättre.
|
|
Dokumentation.
|
Du kan med hjälp visa på ett enkelt sätt hur du har gjort och vad du kommit fram till i dina undersökningar med hjälp av text och bild.
|
Du kan visa på ett enkelt sätt hur du har gjort och vad du kommit fram till i dina undersökningar med hjälp av text och bild.
|
Du kan visa på ett utvecklat sätt hur du har gjort och vad du kommit fram till i dina undersökningar med hjälp av text och bild.
|
Du kan visa på ett välutvecklat sätt hur du har gjort och vad du kommit fram till i dina undersökningar med hjälp av text och bild.
|
|
Begrepp
|
Du har baskunskaper i fysik. Du kan med hjälp ge exempel och beskriver hur saker hänger ihop i fysiken. Du kan med hjälp använda fysikens begrepp på ett ganska bra sätt.
|
Du har baskunskaper i fysik. Du ger exempel och beskriver hur saker hänger ihop i fysiken. Du använder fysikens begrepp på ett ganska bra sätt.
|
Du har goda kunskaper i fysik. Du ger exempel och förklarar hur saker hänger ihop i fysiken på ett utvecklat sätt. Du använder fysikens begrepp på ett bra sätt.
|
Du har mycket goda kunskaper i fysik. Du ger exempel och förklarar hur saker hänger ihop i fysiken på ett välutvecklat sätt. Du använder fysikens begrepp på ett mycket bra sätt.
|
Svenska utifrån Nya språket lyfter åk 1-6 ( elevmatris)
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsa A
|
Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig.
|
Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig.
|
Jag känner igen en del ord när jag läser.
|
Jag känner igen flera bokstäver och kan läsa ihop dem till ord.
|
|
Skriva A
|
Jag använder bilder, tecken och symboler för att berätta något.
|
Jag kan skriva mitt namn och skriva av bokstäver och ord.
|
Jag kan skriva flera bokstäver och vet hur de låter.
|
Jag provar att skriva för att berätta eller komma ihåg.
|
|
Avstämning A
|
Jag kan läsa ihop bokstäver till ord och förstår det jag läser.
|
|
|
|
|
Läsa B
|
Jag kan alla bokstäver och kan läsa själv.
|
Jag förstår det jag läser och kan berätta vad det handlar om.
|
Jag förstår och kan hitta bra poänger i det jag läser.
|
Jag använder olika sätt för att läsa och förstå en text.
|
|
Skriva B
|
Jag kan skriva ord och korta texter.
|
Jag använder alla bokstäver och skriver så andra kan läsa.
|
Jag skriver meningar med stor bokstav och punkt.
|
Jag använder olika slags stöd när jag skriver en text.
|
|
Avstämning B
|
Jag kan alla bokstäver, förstår det jag läser och märker när jag läser fel.
|
|
|
|
|
Läsa C
|
Jag läser för att uppleva och lära.
|
Jag läser olika typer av texter ofta och regelbundet.
|
Jag förstår det viktiga i berättelser och faktatexter.
|
|
|
Skriva C
|
Jag skriver berättelser med början, mitten och slut.
|
Jag kan skriva med tydlig handstil och på dator.
Jag vet hur man tar reda på hur ord stavas.
|
Jag kan skriva om det jag lärt mig med egna ord så andra förstår.
Jag kan använda ämnesspecifika ord.
|
Jag planerar mitt skrivande och ändrar i texten för att göra den bättre.
|
|
Avstämning C
|
Jag kan läsa flytande och känner lätt igen hela ord och förstår det jag läser.
|
|
|
|
|
Läsa D
|
Jag känner lätt igen hela ord och delar av ord när jag läser.
|
Jag använder olika sätt att läsa beroende på syftet med läsningen.
|
Jag kan läsa långa texter flytande och förstår det jag läser.
|
|
|
Skriva D
|
Jag kan uttrycka hur jag tänker och tycker när jag skriver.
Jag har börjat använda information från olika källor.
|
Jag skriver ofta, ändrar och förbättrar mina texter när det behövs
.
Jag använder mig av respons med stöd av läraren.
Jag använder ämnesspecifika ord.
|
Jag skriver sammanhängande längre texter och använder skiljetecken, talstreck och styckeindelning med viss säkerhet.
|
Jag skriver ofta, kan skriva olika slags texter och tar hjälp från olika håll som ordböcker och stavningskontroll.
|
|
Avstämning D
|
Jag kan läsa och förstå olika slags texter och förstår att de har olika syften.
Jag kan ge och ta emot respons på olika skrivna texter.
|
|
|
|
|
Berättande
Åk1 - 6
|
Jag kan berätta i grupp och lyssna på andra.
|
Jag kan återberätta en händelse eller saga så andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan berätta längre berättelser så poängen blir tydlig.
|
Jag kan berätta på olika sätt beroende på vilken situation det är och på vilka som lyssnar.
|
|
Beskrivande Förklarande Instruerande Argumenterande
Åk 1 - 6
|
Jag kan beskriva olika saker så andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan förklara så att andra förstår vad jag menar.
|
Jag kan ge och ta muntliga instruktioner.
|
Jag talar om vad jag tycker och tänker och lyssnar på andras åsikter.
|
