👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vattnets egenskaper
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/varberg/tronningeskola/varberg_4tro4/3256487259_1510558878592.hydrosphere-1929070_960_720.png
Skapad 2017-10-31 09:43
i Trönninge skola Varberg
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Kemi
NO (år 1-3)
Vatten kan finnas i flera olika former och utseende. Vi dricker samma vatten nu som vi gjorde för väldigt länge sedan, det beror på att vattnet går i ett kretslopp, men hur går det egentligen till? Det här och mycket mer kommer vi att få svar på.
Innehåll
Eleverna ska:
- Kunna rita vattenmolekylen och veta vad den består av.
- kunna vilka tre former som vatten kan finnas i (fast - flytande - gas)
- Fast, flytande och gas form för andra ämnen än vatten.
- Begrepp kopplat till övergångarna (smäta, stelna, avdunsta, kondenser)
- kunna förklara vattnets kretslopp
- vad som händer med molekylerna i de olika formerna.
- Ytspänning
- kunna några skillnader på sött och salt vatten
- Kunna genomföra systematiska undersökningar. Planera, utföra och utvärdera.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Enkel partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Partiklars rörelser som förklaring till övergångar mellan fast form, flytande form och gasform.Ke 4-6
-
Vattnets egenskaper och kretslopp.Ke 4-6
-
Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.Ke 4-6
-
Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.Ke 4-6
Matriser
Kemi år 4-6
Systematiska undersökningarGenom undervisningen i ämnet kemi ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||
Genomföra undersökningar
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar.
|
|---|---|---|---|
|
Planera undersökningar
|
Eleven kan bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
Använda utrustning
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt fungerande sätt.
|
I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Jämföra resultat
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på.
|
|
Förbättra undersökningar
|
Eleven kan bidra till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.
|
Eleven kan ge förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen.
|
Eleven kan ge förslag som kan förbättra undersökningen.
|
|
Dokumentera undersökningar
|
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Beskriva och förklara sambandGenom undervisningen i ämnet kemi ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
|
|||
|
Kemiska sammanhang
|
Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa...
|
Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa...
|
Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag...
|
|
Använda begrepp
|
...med viss användning av kemins begrepp.
|
...med relativt god användning av kemins begrepp.
|
...med god användning av kemins begrepp.
|
|
Luft och vatten
|
Eleven kan även föra enkla resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.
|
Eleven kan även föra utvecklade resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.
|
Eleven kan även föra välutvecklade resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.
|
