<h2>Syfte - f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper som ska utvecklas</h2>
<p>&nbsp;Genom undervisningen ska eleverna ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla sin...</p>
<ul>
<li><span style="font-weight: bold;">analysf&ouml;rm&aring;ga</span>&nbsp;genom att tex g&ouml;ra j&auml;mf&ouml;relser mellan olika experiment.</li>
<li><span style="font-weight: bold;">kommunikativa f&ouml;rm&aring;gan</span>&nbsp;genom att vi tex samtalar om v&aring;rt livsviktiga vatten.</li>
<li><span style="font-weight: bold;">begreppsf&ouml;rm&aring;gan</span>&nbsp;genom att vi tex. utvecklar v&aring;ra naturvetenskapliga begrepp som &auml;r kopplade till vatten som tex ytsp&auml;nning, avdunstning och kondensering mm.</li>
<li><span style="font-size: 14px; font-weight: bold;">procedurf&ouml;rm&aring;gan</span><span style="font-size: 14px;">&nbsp;</span><span style="font-size: 14px;">genom att tex s&ouml;ka och samla fakta om vatten.</span></li>
<li><strong><span style="font-size: 14px;">metakognitiva f&ouml;rm&aring;ga</span></strong><span style="font-size: 14px;">&nbsp;genom att tex. resonera om rimligheten i olika hypoteser vid laborationer.</span></li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning - vad och hur</h2>
<p>Vi kommer att bed&ouml;ma din f&ouml;rm&aring;ga att...</p>
<ul>
<li>redog&ouml;ra f&ouml;r vattnets kretslopp.</li>
<li>ber&auml;tta om vatten och relatera det till egna iakttagelser.</li>
<li>genomf&ouml;ra enklare experiment utifr&aring;n instruktioner kopplade till vatten.</li>
<li>separera blandningar och l&ouml;sningar med enklare metoder.</li>
<li>dokumentera ett experiment i en laborationsrapport.</li>
</ul>
<p>Detta kommer vi att g&ouml;ra genom att...</p>
<ul>
<li>f&ouml;lja ditt&nbsp;arbete i helklass, grupp och individuellt.</li>
<li>lyssna till sina f&ouml;rklaringar och resonemang.</li>
<li>l&auml;sa och studera dina dokumentationer.</li>
</ul>
<h2>Undervisning och arbetsformer</h2>
<p>Vi kommer att arbeta individuellt, i par, i grupper och helklass men &auml;ven en del i hela f-3.&nbsp;</p>
<p>Vi kommer att...</p>
<ul>
<li>b&ouml;rja med en gemensam uppstart i F-3 samt minst ett till tillf&auml;lle d&auml;r vi arbetar &aring;ldersintegrerat i hela f-3.</li>
<li>genomf&ouml;ra samtal och diskussioner i grupper och helklass.</li>
<li>l&auml;sa och skriva olika texter tex. faktatexter.&nbsp;</li>
<li>genomf&ouml;ra muntliga redovisningar.</li>
<li>genomf&ouml;ra olika experiment och f&ouml;rs&ouml;k.</li>
<li>dokumentera i laborationsrapporter.</li>
<li>ser filmer och l&auml;sa ber&auml;ttelser.</li>
</ul>

NO (år 1-3)

Gällande version from läsåret 2012/2013 för Falkenbergs kommunala skolor.

 genomföra systematiska undersökningar i fysik, och 

 använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället. 

 Vattnets olika former fast, flytande och gas. Övergångar mellan formerna: avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning. 

 Enkla lösningar och blandningar och hur man kan dela upp dem i deras olika beståndsdelar, till exempel genom avdunstning och filtrering. 

 Enkla naturvetenskapliga undersökningar. 

 Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg. 

 Eleven kan berätta om ljus och ljud och ge exempel på egenskaper hos vatten och luft och relatera till egna iakttagelser. 

 Utifrån tydliga instruktioner kan eleven utföra fältstudier och andra typer av enkla undersökningar som handlar om naturen och människan, kraft och rörelse samt vatten och luft. 

 Eleven kan sortera några föremål utifrån olika egenskaper samt separerar lösningar och blandningar med enkla metoder. 

 Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal. 

Vårt livsviktiga vatten!

Matriser i planeringen

Uppgifter