<h2>Var &auml;r vi? Nul&auml;ge</h2>
Vad &auml;r intressant f&ouml;r barnen?
Att leka aff&auml;r
&nbsp;
Reflektera utifr&aring;n vad barnen g&ouml;r och s&auml;ger.
&nbsp;- Kom och k&ouml;p!
Barnen har g&aring;tt med handv&auml;skor till olika st&auml;llen och "handlat"
De har "skrivit" handlingslistor
&nbsp;
Vilka l&auml;rprocesser &auml;r barnen inne i- vad &auml;r det barnen f&ouml;rs&ouml;ker f&ouml;rst&aring;?
bearbetar vardagssituationer
&nbsp;
Vart ska vi? Prioriterade m&aring;l
fokus ligger p&aring; spr&aring;kutvecklande arbetss&auml;tt
&nbsp;
Vad vill vi uppn&aring;? Val av aktivitet eller temaarbete - varf&ouml;r?
v&auml;xande m&ouml;ten
kommunikation och samspel
vi har valt detta tema utifr&aring;n barnens intressen
&nbsp;
Vilka l&auml;roplansm&aring;l st&ouml;djer aktiviteten/temaarbetet? OBS begr&auml;nsa till h&ouml;gst 3 m&aring;l
<h4>Se nedan.</h4>
<h2>Hur g&ouml;r vi?</h2>
Metod - Hur f&ouml;rbereder vi barnen? Hur utmanar vi barnen? Hur inspirerar vi barnen? Med vilka fr&aring;gor, vilket material och vilka "uppgifterHur och n&auml;r g&ouml;r vi detta?
<ul>
<li>gjort tankekarta med barnen-vad kan man k&ouml;pa i aff&auml;ren? Vad handlar man med i aff&auml;ren?</li>
</ul>
 F&ouml;ruts&auml;ttningar - Tid, rum, &aring;ldrar, ansvarsf&ouml;rdelning, tidsram f&ouml;r arbetet.
<ul>
<li>alla &auml;r delaktiga</li>
<li>1-ca 4&aring;r</li>
<li>mest inomhus</li>
<li>&nbsp;</li>
</ul>
Dokumentation - Hur ska vi dokumentera? (observationer, kamera, iPad, film, text)
Vad ska vi dokumentera?
Observationsanteckningar,&nbsp;Barnens tankar kring "aff&auml;r" via tankekartor som vi g&ouml;r tillsammans med barnen, foton och filminspelning&nbsp;som barnen och pedagoger tar/g&ouml;r, Unikum. 
&nbsp;
<h2>Hur blev det?</h2>
Uppf&ouml;ljning och utv&auml;rdering-&nbsp; Vilka f&ouml;r&auml;ndringar kan vi se hos barnen?
Har f&ouml;rst&aring;elsen hos barnen f&ouml;r&auml;ndrats? Tankar, f&ouml;rm&aring;gor, samarbete/samspel? Koppla till l&auml;roplanen.
Hur har arbetet varit? - Pedagogernas upplevelser. Barnens upplevelser. Hur utmanade vi barnen? Hur inspirerade vi barnen? N&aring;got vi hade kunnat g&ouml;ra p&aring; ett annorlunda s&auml;tt? 
Vi startade upp med att g&ouml;ra en tankekarta tillsammans med barnen. Det har varit mycket aktivitet i aff&auml;ren och alla barnen har varit delaktiga, med f&ouml;rs&auml;ljning, handling och cafeverksamhet. Vi har skapat pengar, glassar och samlat material till aff&auml;ren. Tant Anita har varit p&aring; bes&ouml;k vid n&aring;gra tillf&auml;llen, det har varit uppskattat. Vi pedagoger upplever att det har varit mycket bra samspel, samarbete och kommunikation i aktiviteterna runt aff&auml;ren. Vi pedagoger har deltagit i leken runt aff&auml;ren och utmanat barnen med att bl.a. best&auml;lla olika saker och antal i cafet. 
Reflektioner om&nbsp;hur vi g&aring;r vidare, utmanar barnen har uteblivit m&aring;nga g&aring;nger av olika anledningar. Vi kom ig&aring;ng med v&aring;ra reflektioner v&auml;ldigt sent i h&ouml;stas pga att vi hade m&aring;nga nya barn som vi ville skulle vara fullt trygga och inskolade.
Hur g&aring;r vi vidare? - &Aring;ter till nul&auml;ge - ny planering

En gemensam mall för planeringsarbetet på förskolorna inom Solsidans förskoleområde i Ludvika kommun.

utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

Planering affär på Pionen-Språkutveckling

Matriser i planeringen

Uppgifter