👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Vi kommer att arbeta med andra världskriget samtidigt som SO:n. Vi kommer att gå igenom centrala begrepp, diskutera kring en bok och en film. Vi kommer att avsluta arbetsområdet med att du ska skriva en argumenterande text. Vi kommer även att igen kort gå igenom hur du ska skriva en text.
F | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Struktur
Rubrik
Inledning
Avslutning
|
Du följer ingen struktur.
Du använder ingen styckesindelning.
|
Din text har en början, mitt och ett slut.
Läsaren förstår ganska lätt vad du menar.
Du delar in din text i stycken.
|
Din text har en början, mitt och ett slut.
Du har en tydlig inledning eller avslutning.
Läsaren förstår klart och tydligt vad du menar.
|
Din text har en början, mitt och ett slut.
Du har en tydlig inledning och avslutning.
Läsaren förstår klart och tydligt vad du menar.
Du delar in din text i stycken på ett väl fungerande sätt.
|
Språk
|
Tempusfel förstör förståelsen.
Du använder talspråk.
|
Du skriver ofta i det tempus passar uppgiften.
Futurum - framtid
Presens - nutid
Du använder oftast vardagliga ord.
|
Du skriver nästan alltid i det tempus passar uppgiften.
Futurum - framtid
Presens - nutid
Du använder vardagliga ord och några ämnesbegrepp (sh/ge).
Du varierar orden i texten till viss del.
|
Du skriver i det tempus passar uppgiften.
Futurum - framtid
Presens - nutid
Du använder både vardagliga ord och ämnesbegrepp (sh/ge).
Du varierar orden i texten
|
Ordföljd
|
Ordföljden förstör förståelsen.
|
Du skriver orden i fel ordning i bland men det stör inte förståelsen av texten.
|
Du skriver oftast orden i rätt ordning.
Du börjar meningarna med olika slags ord i bland.
|
Du skriver orden i rätt ordning.
Du börjar meningarna med olika slags ord.
|
Skiljetecken
|
Du använder nästan aldrig skiljetecken korrekt.
|
Du använder inte alltid skiljetecken på rätt sätt men det det stör inte förståelsen av texten.
|
Du använder nästan alltid skiljetecken på rätt sätt.
|
Du använder alltid skiljetecken på rätt sätt.
|
Tala, lyssna och samtala |
||||
F | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Samtal och diskussion
* kan samtala och diskutera genom att ställa frågor, framföra åsikter och argument.
|
|
i huvudsak fungerande
kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat
språk samtala om och diskutera
varierande ämnen på ett enkelt sätt. I sådana
situationer kan eleven ställa frågor och framföra
åsikter med enkla och till viss del underbyggda
argument på ett sätt som till viss del
för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan med en ändamålsenlig kombination
av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat
språk samtala om och diskutera varierande ämnen
på ett utvecklat sätt. I sådana situationer
kan eleven ställa frågor och framföra åsikter
med utvecklade och relativt väl underbyggda
argument på ett sätt som för samtalen och
diskussionerna framåt.
|
Eleven kan med en ändamålsenlig och effektiv
kombination av vardagsrelaterat och
ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera
varierande ämnen på ett välutvecklat sätt. I
sådana situationer kan eleven ställa frågor och
framföra åsikter med välutvecklade och väl
underbyggda argument på ett sätt som för
samtalen och diskussionerna framåt och
fördjupar eller breddar dem.
|
Redogörelse
* kan förbereda, genomföra muntliga redogörelser genom att ha en struktur och ett innehåll anpassad till syfte, mottagare och sammanhang.
|
|
Dessutom kan eleven
förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser
med i huvudsak fungerande struktur,
innehåll och språk och viss anpassning till
syfte, mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra
utvecklade muntliga redogörelser med
relativt väl fungerande struktur, innehåll och
språk och relativt god anpassning till syfte,
mottagare och sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra
välutvecklade muntliga redogörelser med
väl fungerande struktur, innehåll och språk och
god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Strategier för att förstå, tolka och analysera |
||||
F | E | C | A | |
Förståelse och tolkning
* tolka, föra enkla underbyggda resonemang om budskap.
|
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna
erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor
och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla
och till viss del underbyggda resonemang
om tydligt framträdande budskap i olika
verk.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter
och referensramar samt olika livsfrågor och
omvärldsfrågor, tolka och föra utvecklade
och relativt väl underbyggda resonemang om
budskap som är tydligt framträdande och
budskap som kan läsas mellan raderna i
olika verk.
|
Dessutom kan eleven,
utifrån egna erfarenheter och referensramar
samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka
och föra välutvecklade och väl underbyggda
resonemang om budskap som är tydligt
framträdande och budskap som kan läsas
mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|