Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Forntiden och antiken
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/skolor/pilotskola7/pilotskola7_1a/3272722445_1510297189072.kheops-pyramid.jpg
Skapad 2017-11-10 07:55
i Västerholm Grundskolor
unikum.net
Mall för lpp för Västerholms friskola hösten 2011. Reviering sker av Lgr11-gruppen. Kom gärna med förslag till förbättringar.
Grundskola
F – 9
Religionskunskap
Historia
Vi lär oss hur människan går från naturtillståndet till när, hur och varför samhällen och imperier skapas.
Innehåll
Syfte
Att skaffa sig en historisk referensram.
Att förstå hur historia används i olika sammanhang och hur historien format vår tid och kan forma framtiden.
Att förstå nutiden genom att förstå människans bakgrund.
Centralt innehåll
Forna civilisationer:
-
Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling.
-
Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.
-
Hur kan vi veta, källor till historien.
Hur historia används och historiska begrepp (kommer ingå i kurserna 7,8 och 9)
Så här ska vi arbeta
Genomgång, samtal/redovisning, eget arbete i digilär, eget arbete med övningar. bilder och film.
Visa vad du lärt dig/Bedömning
Lektionsarbete, svara på frågor, diskussion och argumentation, muntliga redovisningar, läxförhör och prov.
Kunskapskrav
Matris för SO LGR 11 - Västerholms friskola
So matris |
||||
| Nivå F | Nivå E | Nivå C | Nivå A | |
|---|---|---|---|---|
| Faktaurval och förklaringar
|
Det finns fakta, men de har inte alltid med ämnet att göra.
|
Det finns fakta, som har med ämnet att göra. Förklaringar finns, men är bitvis otydliga.
|
Faktaurvalet är genomtänkt. Jag har från flera källor hittat fakta som passar ämnet och jag har förklarat dem.
|
Jag har tänkt igenom faktaurvalet och förklaringarna är tydliga. Jag använder fakta för att hjälpa mig dra egna slutsatser. Alltså presenterar en idé / slutsats som inte alltid står i boken.
|
| Begreppslig kunskap
|
Jag använder mig av något begrep som jag inte förklarar.
|
Viktiga begrepp används men förklaras bara ibland eller inte helt rätt.
|
Viktiga begrepp används i rätt sammanhang. Jag förstår innebörden och plockar ut det viktiga ur innehållet. Jag förklarar och använder begreppen på "rätt ställe".
|
Jag kan ge olika förklaringar till viktiga begrepp och använder dem i rätt sammanhang, dvs jag vet när jag ska använda dem, så att det tydligt framgår att jag förstår.
|
| Analys och reflektion
|
Jag försöker hitta samband, föra egna resonemang och dra egna slutsatser. Dvs jag försöker hitta likheter och skillnader för att koppla samman händelser och begrepp, men lyckas inte helt.
|
Jag visar att jag förstår hur saker hänger ihop och försöker förklara det.
|
Jag ser hur saker och ting hänger samman och kan göra jämförelser. Dessa leder till egna resonemang och/eller slutsatser. Dvs jag kan utifrån det jag lärt mig koppla samman händelser, begrepp och jämföra dem samt ge förklaringar.
|
Jag drar logiska slutsatser, som jag motiverar med genomtänkta resonemang och fakta och visar på konsekvenser. Jag gör genomtänkta jämförelser. Dvs jag kan utifrån det jag lärt mig koppla samman och jämföra händelser, begrepp och visa på "verkliga" följder. Jag visar detta genom en tydlig diskussion.
|
| Argumentation
|
Jag påstår saker som jag har åsikter om, men förklarar inte varför.
|
Jag påstår saker som jag har åsikter om och kan förklara varför jag tycker så.
|
Jag har åsikter och kan förklara varför jag tycker så. Jag kan också se saker från olika håll. Dvs jag kan förstå att det finns andra sätt att se på saker, men har svårt att förstå deras idéer.
|
Jag kan argumentera för mina påståenden utifrån lämpliga argument och har en god förmåga att se olika ståndpunkter. Dvs i en diskussion ska jag kunna förstå båda sidor och resonera kring olika idéer oavsett min egen åsikt.
|
| Källkritik
|
Inga källor redovisas, eller så redovisas källor utan trovärdighet och relevans. Dvs jag använder källor utan att veta vart de kommer ifrån och de har inte alltid med ämnet att göra.
|
Källor redovisas. Jag resonerar på enkel nivå kring källornas trovärdighet och relevans. Vet jag var källorna kommer ifrån och har de med ämnet att göra?
|
Källorna redovisas. Jag resonerar på ett utvecklat sätt kring källornas trovärdighet och relevans. Jag diskuterar var källorna kommer ifrån och om de har med ämnet att göra.
|
Källorna redovisas och jag förhåller mig kritisk till de källor jag har använt. Ett flertal källor används för att stärka det jag säger. Jag diskuterar var källorna kommer ifrån och ifrågasätter dess trovärdighet och om de har med ämnet att göra.
|
IKT
Här beskriver du vilka IKT-verktyg/hjälpmedel (Information- och kommunikationsteknologi) som du använder i din undervisning. Detta kan exempelvis vara appar, dator, iPad etc.
Matriser
Matris för SO-ämnena
SO matris |
||||
| Nivå F | Nivå E | Nivå C | Nivå A | |
|---|---|---|---|---|
|
Faktaurval och förklaringar
|
Det finns fakta, men de har inte alltid med ämnet att göra.
|
Det finns fakta, som har med ämnet att göra. Förklaringar finns, men är bitvis otydliga.
|
Faktaurvalet är genomtänkt. Jag har från flera källor hittat fakta som passar ämnet och jag har förklarat dem.
|
Jag har tänkt igenom faktaurvalet och förklaringarna är tydliga. Jag använder fakta för att hjälpa mig dra egna slutsatser. Alltså presenterar en idé / slutsats som inte alltid står i boken.
|
|
Begreppslig kunskap
|
Jag använder mig av något begrepp som jag inte förklarar.
|
Viktiga begrepp används men förklaras bara ibland eller inte helt rätt.
|
Viktiga begrepp används i rätt sammanhang. Jag förstår innebörden och plockar ut det viktiga ur innehållet. Jag förklarar och använder begreppen på "rätt ställe".
|
Jag kan ge olika förklaringar till viktiga begrepp och använder dem i rätt sammanhang, dvs jag vet när jag ska använda dem, så att det tydligt framgår att jag förstår.
|
|
Analys och reflektion
|
Jag försöker hitta samband, föra egna resonemang och dra egna slutsatser. Dvs jag försöker hitta likheter och skillnader för att koppla samman händelser och begrepp, men lyckas inte helt.
|
Jag visar att jag förstår hur saker hänger ihop och försöker förklara det.
|
Jag ser hur saker och ting hänger samman och kan göra jämförelser. Dessa leder till egna resonemang och/eller slutsatser. Dvs jag kan utifrån det jag lärt mig koppla samman händelser, begrepp och jämföra dem samt ge förklaringar.
|
Jag drar logiska slutsatser, som jag motiverar med genomtänkta resonemang och fakta och visar på konsekvenser. Jag gör genomtänkta jämförelser. Dvs jag kan utifrån det jag lärt mig koppla samman och jämföra händelser, begrepp och visa på "verkliga" följder. Jag visar detta genom en tydlig diskussion.
|
|
Argumentation
|
Jag påstår saker som jag har åsikter om, men förklarar inte varför.
|
Jag påstår saker som jag har åsikter om och kan förklara varför jag tycker så.
|
Jag har åsikter och kan förklara varför jag tycker så. Jag kan också se saker från olika håll. Dvs jag kan förstå att det finns andra sätt att se på saker, men har svårt att förstå deras idéer.
|
Jag kan argumentera för mina påståenden utifrån lämpliga argument och har en god förmåga att se olika ståndpunkter. Dvs i en diskussion ska jag kunna förstå båda sidor och resonera kring olika idéer oavsett min egen åsikt.
|
|
Källkritik
|
Inga källor redovisas, eller så redovisas källor utan trovärdighet och relevans. Dvs jag använder källor utan att veta vart de kommer ifrån och de har inte alltid med ämnet att göra.
|
Källor redovisas. Jag resonerar på enkel nivå kring källornas trovärdighet och relevans. Vet jag var källorna kommer ifrån och har de med ämnet att göra?
|
Källorna redovisas. Jag resonerar på ett utvecklat sätt kring källornas trovärdighet och relevans. Jag diskuterar var källorna kommer ifrån och om de har med ämnet att göra.
|
Källorna redovisas och jag förhåller mig kritisk till de källor jag har använt. Ett flertal källor används för att stärka det jag säger. Jag diskuterar var källorna kommer ifrån och ifrågasätter dess trovärdighet och om de har med ämnet att göra.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
