Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Tema: Förvaring
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/molndal/toltorpsskolan/toltorpsskolan_arskurs5/3276523079_1510564472290.wheel-sewing-sewing-machine-sew-art-italian-sofas-italian-manufacture-549359.jpg
Skapad 2017-11-13 10:10
i Toltorpsskolan Mölndals Stad
unikum.net
Grundskola
5
Slöjd
Uppgift: Tema ” Förvaring ” Utifrån en grundidé ska du designa ditt eget slöjdföremål. Det kan t.ex. handla om att du väljer olika färger, tekniker, form och material. Du lär dig grunderna i maskinsömnad, handsömnad, planera och rita mönster/mall till ditt arbete. Du övar också på att läsa och följa instruktioner
Innehåll
Detta ska du öva på:
-
Planera, skissa och utveckla en egen idé utifrån temat “förvaring”
-
Välja material som passar till din idé.
-
Färg och form.
-
Överföra skiss från papper till tyg.
-
Klippa i tyg
-
Maskinsömnad
-
Handsömnad
-
Utvärdera ditt arbete och planering.
- Läsa och följa en arbetsbeskrivning
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,Sl
-
välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,Sl
-
analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, ochSl
-
tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.Sl
- Centralt innehåll
-
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.Sl 4-6
-
Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 4-6
-
Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.Sl 4-6
-
Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.Sl 4-6
-
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.Sl 4-6
-
Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.Sl 4-6
-
Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.Sl 4-6
-
Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.Sl 4-6
-
Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.Sl 4-6
-
Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.Sl 4-6
Matriser
Elevmatris Slöjd
| Behöver utveckla | Grundnivå | Utvecklad nivå | |
|---|---|---|---|
Idéutveckling
|
|
Jag utvecklar tillsammans med läraren eller en klasskamrat egna ideer utifrån slöjduppgiftens tema eller annan inspiration.
|
Jag utvecklar på ett självständigt sätt egna ideer utifrån slöjduppgiftens tema eller annan inspiration.
|
Framställning av föremål
|
|
Jag kan med stöd fran läraren formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material.
|
Jag formger och framställer enkla slöjdföremål i olika material. Jag kommer själv med förslag på olika lösningar innan jag ber läraren om hjälp.
|
Användning av verktyg, redskap och maskiner.
|
|
Jag kan använda några handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ganska fungerande sätt.
|
Jag kan använda några handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och fungerande sätt. Jag försöker utvecklas inom de hantverk och tekniker jag kan och jag utmanar mig själv genom att testa tekniker och moment jag inte tidigare prövat i mitt slöjdarbete.
|
Under arbetets gång
|
|
Jag strävar efter att komma fram till och välja egna lösningar och alternativ för att komma vidare i mitt arbete och ber läraren om stöd när det behövs.
|
Jag jobbar på ett självständigt sätt för att komma fram till och välja egna lösningar och alternativ, så att jag kan komma vidare i mitt arbete.
|
Reflektion
|
|
Jag reflekterar med stöd från läraren kring mitt slöjdarbete, muntligt eller skriftligt. Till exempel vid slutet av ett arbetsomrade
|
Jag reflekterar kring mitt och andras slöjdarbeten. Jag funderar muntligt och skriftligt kring varför det blev som det blev och hur problem kan lösas. Till exempel med hjälp av loggboken och i slutet av ett arbetsomrade.
|
Tolkning och analys
|
|
Jag är med och tolkar slöjdföremåls uttryck, genom att prata om symboler, färg, form och material och hur de påverkar slöjdföremålet.
|
Jag tolkar mina egna och andra slöjdföremåls uttryck, genom att prata om symboler, färg, form och material och hur de påverkar slöjdföremålet.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
