&nbsp;
Varf&ouml;r ska vi arbeta med det h&auml;r&nbsp;
H&auml;r beskrivs arbetsomr&aring;dets syfte och m&aring;l. Det &auml;r viktigt att tydligg&ouml;ra vilka f&auml;rdigheter och f&ouml;rm&aring;gor som ska utvecklas. Allt finner ni i kursplanens syftestexter och de &ouml;vergripande m&aring;len.
&nbsp;
Syftet &auml;r att l&auml;ra sig olika geografiska begrepp samt att kunna orientera sig, &ouml;vergripande i v&auml;rlden. Syftet &auml;r ocks&aring; att kommunicera i framf&ouml;rallt skrift, och att f&ouml;rh&aring;lla sig till olika texttyper, i detta fall beskrivande text och de spr&aring;kliga drag och strukturer som &auml;r typiska f&ouml;r just denna text.
Meningen &auml;r att eleverna samtidigt ska utveckals sitt begrepps- och ordf&ouml;rr&aring;d.
&nbsp;
Det h&auml;r kommer du att f&aring; undervisning om (centralt inneh&aring;ll)
Inneh&aring;llet h&auml;mtas i kursplanens centrala inneh&aring;ll. H&auml;r tydligg&ouml;rs vilket inneh&aring;ll som arbetsomr&aring;de kommer att ha f&ouml;r att utveckla de f&auml;rdigheter och f&ouml;rm&aring;gor som st&aring;r i syftestexten.
&nbsp;
Det h&auml;r ska du l&auml;ra dig (kunskapskrav)
Texten h&auml;mtas i kursplanens kunskapskrav och tydligg&ouml;r vad som kommer att bed&ouml;mas i undervisningen. Det &auml;r viktigt att kunskapskraven passar ihop med syftet f&ouml;r undervisningen.
&nbsp;
S&aring; h&auml;r kommer vi att arbeta&nbsp;&nbsp;
H&auml;r beskriver du vad som kommer att ske i undervisningen och hur du avser att bem&ouml;ta elevernas erfarenheter, kunskaper och intressen. Ange &auml;ven hur du ger eleverna m&ouml;jlighet att ha inflytande &ouml;ver inneh&aring;ll och arbetss&auml;tt i undervisningen. Texten formuleras med elev som mottagare.
&nbsp;
Vi kommer att jobba utifr&aring;n cirkelmodellen
Vi presenterar anpassade faktatexter och synligg&ouml;r b&auml;rande ord och begrepp&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
S&aring; h&auml;r kommer dina kunskaper att bed&ouml;mas&nbsp;
H&auml;r beskriver du vilka bed&ouml;mningssituationer som du valt att anv&auml;nda f&ouml;r att bed&ouml;ma det som du tidigare kopplat till l&auml;roplanen. T&auml;nk p&aring; att variera bed&ouml;mningssituationerna. Texten formuleras med elev som mottagare.

Bild

Geografi

Samhällskunskap

Svenska som andraspråk

 aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

välja och använda språkliga strategier,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Jordgloben. Kontinenternas och världshavens lägen på jordgloben. Namn och läge på världsdelarna samt på länder och platser som är betydelsefulla för eleven.

Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.

Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken, ords böjningsformer och meningsbyggnad samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

 Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.

 Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

 Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.

Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.

 Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Ord och begrepp i skolans ämnen och i vardagsspråk. Synonymer och motsatsord.

Ords klassificering i över- och underordning, till exempel kläder - tröja.

Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnader mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.

Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt välfungerande sätt.

Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.

 I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. 

 Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter. 

 Faktatexterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet blir begripligt. 

 Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap. 

 Dessutom kan eleven utifrån givna frågor om texters innehåll och språk ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. 

 Eleven har ett grundläggande ordförråd som kan användas i samtal om elevnära frågor och ämnen. 

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation.

I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.

Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.

Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

FBK PP ht 17

Matriser i planeringen

Uppgifter