Högkulturer/flodkulturerna och antiken HT-17

För oss är det självklart att leva tillsammans i städer och länder men så har det inte alltid varit. Detta avsnitt kommer ta oss tillbaka till den tid då detta sätt att leva hade sin början.

Syfte

• Se kopplingar till läroplan

Centralt innehåll

• Se kopplingar till läroplan

Konkretisering

• Olika högkulturer/flodkulturers framväxt och utveckling samt resonemang kring detta utifrån tex. människor levnadsförhållanden och  samhällsförändringar.
• Grekland och Rom under antiken och vad som var utmärkande för dessa stater.
• Arvet från det antika Grekland och Rom i dagens samhälle.
• Resonera kring  det antika Greklands och Roms påverkan på och betydelse för dagens samhälle.
• Beskriva samband mellan det antika Grekland och det antika Rom.

Undervisning/arbetssätt

• Undervisningen kommer att variera och bestå av följande moment:
• Föreläsningar
• Diskussioner i helklass och i mindre grupper
• Enskilda uppgifter
• Filmklipp

Bedömning

Bedömningen kommer att ske kontinuerligt under arbetets gång samt efter att arbetet avslutats och då i form av en samlad bedömning. Det som kommer bedömas är:

• Dina kunskaper om den aktuella tidsperioden.
• Dina resonemang om orsaker till och konsekvenser av förändringar i samhället, människors olika handlingar och hur människor hade det (människors levnadsvillkor).
• Din förmåga att beskriva samband mellan olika högkulturer och mellan det antika Grekland och det antika Rom, samt kopplingar till nutid.
• Din förmåga att använda begrepp som är kopplade till ämnesområdet.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,
• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

Centralt innehåll

• Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700-talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.
• Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.
• Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.