<h2>Syfte och de kunskaper/f&ouml;rm&aring;gor eleverna ska utveckla</h2>
I det h&auml;r arbetsomr&aring;det&nbsp;ska du&nbsp;arbeta utifr&aring;n f&ouml;ljande syften:
<h2>Centralt inneh&aring;ll som ber&ouml;r arbetsomr&aring;det</h2>
F&ouml;ljande delar av det centrala inneh&aring;llet kommer vi att behandla inom arbetsomr&aring;det:
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?lppId=3301500654&amp;id=2648271516" />
<h2>Undervisningens inneh&aring;ll och uppgifter</h2>
Inl&auml;mningsuppgift: K&auml;llkritik
Ni ska skaffa er kunskaper om informationss&ouml;kning och k&auml;llkritik.&nbsp;Tisdag den 12 december&nbsp;&nbsp;kommer ni att f&aring; en uppgift d&auml;r ni visar att ni n&aring;r kunskapskraven. Ni f&aring;r ta med och anv&auml;nda er av allt material under det h&auml;r lektionstillf&auml;llet. OBS! Vi arbetar med l&auml;roboken Portal, s. 268-287
<a href="http://www.ur.se/Produkter/177414-Ar-det-sant-Kallkritik" target="_blank" rel="noopener">http://www.ur.se/Produkter/177414-Ar-det-sant-Kallkritik</a>
<a href="http://bloggar.ur.se/orkaplugga/2015/01/28/utveckla-ett-resonemang/" target="_blank" rel="noopener">http://bloggar.ur.se/orkaplugga/2015/01/28/utveckla-ett-resonemang/</a>
Bed&ouml;mning av k&auml;llan
&Auml;kthet, n&auml;rhet, beroende och tendens.
&Auml;kthet: Ex.: F&ouml;r ett antal &aring;r sedan publicerade en ansedd tysk tidskrift Der Spiegel dagb&ouml;cker, som alla trodde var skrivna av Hitler. S&aring; sm&aring;ningom framkom det att dagb&ouml;ckerna var skrivna av en f&ouml;rfalskare.
Man skall alltid fr&aring;ga sig om k&auml;llan verkligen &auml;r den vad den utger sig f&ouml;r att vara. Det g&auml;ller b&aring;de kvarlevor och ber&auml;ttande k&auml;llor. En kvarleva &auml;r ofta ett f&ouml;rem&aring;l t ex ett vapen, en dagbok, en vas, eller ett dokument. En ber&auml;ttelse &aring;terger n&aring;got som har h&auml;nt.
En sorts f&ouml;rfalskning &auml;r ocks&aring; en tidningsintervju d&auml;r man har tagit med bara en del av det som sades. Man kan fr&aring;ga sig vad som utel&auml;mnades och varf&ouml;r?
N&auml;rhet: N&auml;rhetskravet g&auml;ller b&aring;de tid och rum. Ju l&auml;ngre tid som har f&ouml;rflutit efter en h&auml;ndelse, desto mindre p&aring;litliga blir uppgifter fr&aring;n dem som har varit med. N&auml;rhetskravet i rum betyder att den som st&aring;tt h&auml;ndelsen n&auml;rmast och upplevt den p&aring; n&auml;ra h&aring;ll b&ouml;r f&aring; st&ouml;rre trov&auml;rdighet &auml;n den som deltagit p&aring; avst&aring;nd. Risken f&ouml;r feltolkningar &auml;r desto st&ouml;rre ju l&auml;ngre bort man har befunnit sig.
Beroende: En god ber&auml;ttande k&auml;lla b&ouml;r vara oberoende av p&aring;verkan utifr&aring;n. Man b&ouml;r se upp om n&aring;got &auml;r ber&auml;ttat i flera led. Om vittnet har varit i kontakt med n&aring;gon annan och talat om h&auml;ndelsen kan p&aring;verkan vara medveten eller omedveten (t.ex. p&aring;tryckningar).
Tendens: I verkligheten &auml;r k&auml;llorna inte alltid objektiva. De flesta m&auml;nniskor p&aring;verkas medvetet eller omedvetet av egna v&auml;rderingar. Ordvalet i beskrivningar kan ha relativt stor betydelse (negativ eller positiv ton). Ibland &auml;r det fr&aring;ga om missf&ouml;rst&aring;nd (medvetna eller i misstag). Ibland ber&auml;ttas det bara en del av h&auml;ndelsen eller s&aring; kan ber&auml;ttaren medvetet ljuga.
&nbsp;N&aring;gra verktyg: 
Om tv&aring; k&auml;llor med motsatt tendens &auml;r eniga om en sak &auml;r det troligen sant.
Om en k&auml;lla medger n&aring;got som &auml;r of&ouml;rdelaktigt f&ouml;r den sj&auml;lv, talar den troligen sanning.
Anv&auml;nd alltid flera k&auml;llor, helst med motsatta tendenser.
Det finns inga hundra procent p&aring;litliga k&auml;llor. En k&auml;lla kan tala sanning en g&aring;ng och ljuga en annan g&aring;ng.
<h2>Ord och begrepp kopplade till arbetsomr&aring;det</h2>
k&auml;llkritik
trov&auml;rdighet
relevans
noggrannhet
aktualitet
objektivitet

Svenska

Vi arbetar med informationssökning och källkritik. 

Informationssökning och källkritik Lgr11

Bedömningsmatris

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

söka information från olika källor och värdera dessa.

Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. 

Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter. 

Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i. 

Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter. 

Kombinationer av olika texttyper till nya texter, till exempel informerande texter med inslag av argumentation. 

Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer. 

Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.

Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. 

Informationssökning och källkritik ht 2017

Matriser i planeringen

Uppgifter