Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matematikboken Alfa vt 2018
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/are/duvedsskola/are_4110/2938967101_1487169571935.png
Skapad 2017-12-07 10:47
i Sandlyckeskolan Båstad
unikum.net
Vi arbetar med Matematikboken åk 4.
Grundskola
4
Matematik
Vi ska jobba med tid, tabeller och diagram, multiplikation och division samt geometri.
Innehåll
Till dig som elev:
Du får i åk 4 lära dig arbeta med alla räknesätten och göra uppställningar som du inte gjort tidigare. Vi jobbar även med tid, geometri och volym.
Arbetsområdet
Under vårterminen kommer du att få arbeta och lära dig mer om följande innehåll:
Kapitel 4
- Kunna räkna multiplikation i flera led.
- Kunna räkna multiplikation med uppställning.
- Kunna räkna kort division.
- Kunna beräkna medelvärden.
Kapitel 5 Geometri
- Kunna mäta och jämföra olika längder.
- Förstå skillnaden mellan en spetsig, en trubbig och en rät vinkel.
- Känna igen och kunna beskriva vanliga geometriska figurer.
- Kunna beräkna omkretsen av månghörningar.
- Kunna beräkna arean av kvadrater och rektanglar.
Kapitel 6 Bråk, volym och vikt
- Kunna läsa och skriva tal i bråkform
- Kunna olika enheter för volym och vikt.
- Kunna göra enhetsomvandlingar
- Kunna räkna enkla uppgifter med volym och vikt.
Arbetssätt
-
Vi kommer att ha gemensamma diskussioner och genomgångar där du introduceras och får träna på de olika momenten.
-
Du kommer att arbeta enskilt med din planering med uppgifter på olika nivåer.
-
Vi kommer att arbeta tillsammans i grupp och lösa uppgifter som kräver kommunikation och resonemang.
-
Vi kommer att arbeta praktiskt för att synliggöra och förstärka de matematiska områdena.
Redovisningsform
- Du arbetar med dina uppgifter i räknehäften och rättar en hel del själv.
- Provräkning efter avslutat kapitel. (Tex kap 1:1-1:7)
- Arbetsuppgifter på lösblad kontrolleras av läraren.
Bedömning
Du kommer att bli bedömd utifrån:
- Enskilt arbete och aktivitet.
- Deltagande i diskussioner i problemlösningsgrupper.
- Provräkningar/Diagnoser.
Reflektion
Känner du att du har blivit bättre på att räkna och förstår matematiska begrep bättre efter dessa kapitel?
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
Matriser
MATEMATIK
|
|
||||
|
F
|
E
|
C
|
A
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Problemlösning
Förmåga att lösa matematiska problem.
|
Kan med stöd lösa enkla problem i kända situationer.
|
Kan lösa enkla problem i kända situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Kan lösa enkla problem i kända situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.
|
Kan lösa enkla problem i kända situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
|
|
Kommunikation
Förmåga att med hjälp av olika uttrycksformer berätta om hur du går tillväga.
|
Kan med stöd redogöra för och samtala om tillvägagångssätt.
|
Kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt.
|
Kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och
effektivt sätt.
|
|
|
kan med stöd använda bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer.
|
Använder bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
|
Använder bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till sammanhanget.
|
Använder bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska
uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget.
|
|
Resonemang
Dinförmåga att beskriva hur du gått tillväga och förmågan att bedöma resultatets rimlighet.
|
Kan med stöd beskriva något tillvägagångssätt.
|
Beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Beskriver tillvägagångssätt på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Kan med stöd föra enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
För enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
För utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om
resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
För välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
|
|
Kan med stöd bidrar till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Bidrar till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Ger något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Ger förslag på alternativa tillvägagångssätt.
|
|
|
Kan med stöd föra och följa matematiska resonemang, i redovisningar och samtal,
|
Kan föra och följa matematiska resonemang, i redovisningar och samtal, genom att ställa frågor, framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
|
Kan föra och följa matematiska resonemang, i redovisningar och samtal, genom att ställa frågor, framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
|
Kan föra och följa matematiska resonemang, i redovisningar och samtal, genom att ställa frågor, framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Begrepp
Dina kunskaper om matematiska begrepp.
|
Har till viss del grundläggande kunskaper om matematiska begrepp.
|
Har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Kan med stöd beskriva olika begrepp.
|
Kan beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Kan beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Kan beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Kan med stöd i beskrivningarna växla mellan olika uttrycksformer.
|
Kan i beskrivningarna växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Kan i beskrivningarna växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Kan i beskrivningarna växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
|
Metoder
Din förmåga att hantera olika matematiska metoder.
|
Kan med stöd använda olika matematiska metoder.
|
Kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder.
|
Kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder.
|
Kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder.
|
|
|
Väljer med stöd någon metod.
|
Väljer metod med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat.
|
Väljer metod med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter med gott resultat.
|
Väljer metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter med mycket gott resultat.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
