Samplanering pragmatiskt uppl&auml;gg
Datum:&nbsp;&nbsp;
Grupp:&nbsp;
VAD?
Vilka v&auml;rden vill vi jobba med? T. ex. demokrati, milj&ouml;fr&aring;gor, v&auml;rdegrund, inflytande och likv&auml;rdighet. Tidigare erfarenheter&nbsp;&ndash; &rdquo;gammal mening&rdquo; &ndash; I allt v&aring;rt erfarande relaterar vi till tidigare erfarenheter och detta i sin tur modifierar kommande erfarenheter.
VARF&Ouml;R?
N&auml;r handlingen flyter p&aring; i en j&auml;mn str&ouml;m och det som s&auml;gs inte beh&ouml;ver f&ouml;rklaras anv&auml;nds begreppet &rdquo;St&aring; fast&rdquo;. Ett &rdquo;gap&rdquo;&nbsp;blir observerbart n&auml;r n&aring;gon tvekar, eller n&aring;got uppm&auml;rksammas p&aring; annat s&auml;tt &auml;n enligt vanan eller normen. I problematiska situationer visar sig&nbsp;&rdquo;gap&rdquo; i form av tvekan, tvivel eller informationsbrist
&nbsp;M&Aring;L?&nbsp;Utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att lyssna, reflektera och ge uttryck f&ouml;r egna uppfattningar och f&ouml;rs&ouml;ka f&ouml;rst&aring; andras perspektiv , Lpf&ouml; 98/16
HUR?
Samhandling, vilka undervisnings principer v&auml;ljer vi?
<ul style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">
<li>Faktabaserade</li>
<li>Normerande</li>
<li>Pluralistiska</li>
</ul>
Vilka riktningsgivare anv&auml;nder vi?
<ul style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">
<li>bekr&auml;ftande</li>
<li>instruerande</li>
<li>omorienterande</li>
</ul>
VEM/VILKA?&nbsp;Akt&ouml;rer:
&nbsp;
<div style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">
Samv&auml;rdering pragmatiskt uppl&auml;gg
VAD?&nbsp;(Vad f&ouml;r transaktion har vi sett?)
Transaktion &ndash; Den &rdquo;gamla&rdquo; erfarenheten blir aktuell, men transformeras i situationen och blir n&aring;got nytt. Varje h&auml;ndelse inbegriper s&aring;v&auml;l d&aring;tid, som nutid och framtid.
Vilka v&auml;rden jobbade vi med? T ex demokrati, milj&ouml;fr&aring;gor, v&auml;rdegrund, inflytande likv&auml;rdighet. Tidigare erfarenheter &ndash; &rdquo;gammal mening&rdquo; &ndash; I allt v&aring;rt erfarande relaterar vi till tidigare erfarenheter och detta i sin tur modifierar kommande erfarenheter.VARF&Ouml;R?
N&auml;r handlingen flyter p&aring; i en j&auml;mn str&ouml;m och det som s&auml;gs inte beh&ouml;ver f&ouml;rklaras anv&auml;nds begreppet &rdquo;St&aring; fast&rdquo;. Ett &rdquo;gap&rdquo; blir observerbart n&auml;r n&aring;gon tvekar, eller n&aring;got uppm&auml;rksammas p&aring; annat s&auml;tt &auml;n enligt vanan eller normen. I problematiska situationer visar sig &rdquo;gap&rdquo; i form av tvekan, tvivel eller informationsbrist
VARF&Ouml;R?
N&auml;r handlingen flyter p&aring; i en j&auml;mn str&ouml;m och det som s&auml;gs inte beh&ouml;ver f&ouml;rklaras anv&auml;nds begreppet &rdquo;St&aring; fast&rdquo;. Ett &rdquo;gap&rdquo; blir observerbart n&auml;r n&aring;gon tvekar, eller n&aring;got uppm&auml;rksammas p&aring; annat s&auml;tt &auml;n enligt vanan eller normen. I problematiska situationer visar sig &rdquo;gap&rdquo; i form av tvekan, tvivel eller informationsbrist
HUR?
Kunskap i handling &ndash; L&auml;randet som s&aring;dant kan inte observeras &ndash; kunskap utvecklas och visar sig i och genom handling.&nbsp;
Samhandling, vilka undervisnings principer valde vi?
<ul>
<li>Faktabaserade</li>
<li>Normerande</li>
<li>Pluralistiska</li>
</ul>
Vilka riktningsgivare anv&auml;nde vi?
<ul>
<li>bekr&auml;ftande</li>
<li>instruerande</li>
<li>omorienterande&nbsp;</li>
</ul>
VEM/VILKA?
Akt&ouml;rer:
</div>
<div id="comments_3326267590" class="panel panel-borderless " style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">
<div class="panel-heading">&nbsp;</div>
</div>
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Myllan Pragmatiskt perspektiv

Matriser i planeringen

Uppgifter