Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Evolution och genetik åk 9 2018
Innehåll
Mål för elev
Du ska lära dig hur livet på jorden har utvecklats och hur det biologiska arvet fungerar samt hur arvsanlag kan påverkas med olika tekniker.
Innehåll
Spektrum Biologi s. 8-29 och 398-431
Begrepp:
Evolution: organism, klorofyll, fotosyntes, cellandning, ozon, cellens delar, art, fossil, biologisk mångfald, släktträd, utvecklingsläran, Charles Darwin, variation, naturligt urval, bäst anpassade överlever, steril, fertil
Genetik: arvsmassa, DNA, kromosom, gen, protein, ribosom, kromosompar, vanlig celldelning, reduktionsdelning, dominant och vikande gen, korsningsschema, mutation, könsbundet arv, hybrid-DNA-teknik, avel, växtförädling, GMO
Genomförande
Arbetsområdet pågår under veckorna 2-6. Du kommer att läsa i biologiboken, ha genomgångar, göra arbetsuppgifter, se filmer, ha någon laboration samt delta i diskussioner.
Redovisning
Du redovisar dina kunskaper vid veckoredovisningar, diskussioner och vid ett skriftligt prov (genetik).
Elevinflytande
Under arbetets gång får du ge synpunkter och komma med förslag på frågeställningar att ta upp.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.Bi
- Centralt innehåll
-
Evolutionens mekanismer och uttryck, samt ärftlighet och förhållandet mellan arv och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken väcker.Bi 7-9
-
Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen.Bi 7-9
-
Aktuella forskningsområden inom biologi, till exempel bioteknik.Bi 7-9
-
Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald utifrån evolutionsteorin.Bi 7-9
Matriser
Biologi
| Steg 1 | Steg 2 | Steg 3 | ||
|---|---|---|---|---|
|
Biologi
Förmågan att använda begrepp för att beskriva och förklara samband.
|
|
Du har grundläggande kunskaper om ärftlighet och evolutionsteorin och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier. (Läxförhör)
|
Du har goda kunskaper om ärftlighet och evolutionsteorin och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. (Läxförhör)
|
Du har mycket goda kunskaper om ärftlighet och evolutionsteorin och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. (Läxförhör)
|
|
Biologi
Förmågan att använda begrepp för att beskriva och förklara samband.
|
|
Du kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om ärftlighet och visar då på enkla samband som rör människokroppens funktion. (Debatt och skriftlig slutuppgift)
|
Du kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om ärftlighet och visar då på samband som rör människokroppens funktion. (Debatt och skriftligt slutuppgift)
|
Du kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om ärftlighet och visar då på utvecklade samband som rör människokroppens funktion. (Debatt och skriftlig slutuppgift)
|
|
Biologi
Förmågan att kommunicera och ta ställning
|
|
I diskussioner ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
Ex. Du framför åsikter och frågar när du inte förstår, både i din grupp och vid debatten.
|
I diskussionerna ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt.
Ex. Du framför egna åsikter, ställer frågor och pratar om det de andra säger, både i gruppen och vid debatten.
|
I diskussionerna ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
Ex. Du framför egna åsikter, ställer frågor, pratar om det de andra säger och kommer med nya idéer, både i gruppen och vid debatten.
|
