👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
När vi är klara med arbetsområdet ska du:
-veta vad som menas med "det naturliga urvalet".
- förstå hur miljön påverkar evolutionen.
- förstå hur nya arter uppkommer.
- redogöra för livets utveckling på vår jord.
I detta område kommer jag att bedöma:
- dina teoretiska kunskaper
- hur du förstår och använder centrala ord och begrepp
- hur du ta ställning i olika frågor
-presentationen om livets utveckling
- Lärarledda genomgångar och övningar
- Undersökningar
- Diskussioner i liten grupp och helklass
- Film
-Grupparbete
Vecka |
Lektion 1 |
Lektion 2 |
2 |
Evolutio är förändring Naturliga,sexuel urval Mutationer studi.se (Presentation) |
Grupparbete om jordens och livets uppkomst. |
3 |
Bevis för evolution Darwin (Presentation) |
Håriga larver (undersökning) |
4 |
Livets utveckling på jorden (Presentation) |
Origamifågel (undersökning) |
5 |
Människans och hjärnans utveckling (Presentation) https://illvet.se/forntiden/evolution/video-sa-ser-manniskan-ut-om-1-000-ar |
Du har varit ute och rest (grupparbete) |
6 |
Ta reda på om Jean-Baptiste Lemarc och Trofim Lysenkos teorier (Presentation) |
Presentation |
7 |
Redovisning (Presentation) |
Redovisning (Presentation) |
F | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
---|---|---|---|---|
Söka information och kritiskt granska källor
3
|
.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans
|
Använda information & anpassa framställning
4
|
|
Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Fältstudier & undersökningar, frågeställningar & planeringar
5
|
|
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
.Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Biologiska sammanhang, begrepp, modeller & teorier
10
|
|
Eleven har **grundläggande** kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att **ge exempel och beskriva** dessa med **viss** användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har **goda** kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att **förklara och visa på samband** inom dessa med **relativt god** användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har **mycket goda** kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att **förklara och visa på samband** inom dessa och **något generellt drag** med **god** användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Upptäckter och deras betydelse
14
|
|
Eleven kan **ge exempel på** och **beskriva** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **visa på samband mellan** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan **förklara** och **generalisera kring** några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|