Beskrivning av arbetsområdet
Vi kommer att arbeta med att utveckla kunskaper om tal i bråkform. Vi kommer att träna på att jämföra tal i bråkform, storleksordna bråk och växla mellan enkla tal i bråk och decimalform.
Vi kommer att lära oss mer om bråk som del av helhet eller del av antal, till exempel att en fjärdedel kan vara en hel som delas i fyra lika stora delar eller ett antal som delas upp i fyra grupper med lika många i varje grupp.
Såhär kommer vi att arbeta med kapitlet
Vi kommer att ha gemensamma genomgångar.
Titta på mattefilmer.
Diskutera i par och helklass.
Arbeta i matteboken.
Bingel.
Edqu.
Problemlösning.
Elevspel.
Så här ska du få visa!
Genom att:
- aktivt delta i det dagliga arbetet på lektionerna.
- vara delaktig i muntliga diskussioner och resonemang.
- göra test efter kapitlet.
ProblemlösningGenom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
|
|||
Beskriva tillvägagångssätt
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett väl fungerande sätt.
|
---|---|---|---|
Resonera kring rimlighet
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatets rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om resultatets rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatets rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
Begrepp och uttrycksformer (matematiskt språk)Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
|
|||
Känna till matematiska begrepp
tal i bråkform, andel, täljare, nämnare, del av antal, del av helhet, bråkstreck, tal i decimalform, bråk
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använde dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använde dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använde dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
Beskriva matematiska begrepp
|
Eleven kan även beskriva begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
|
Matematiska metoderGenom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
|
|||
Aritmetik
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik med tillfredsställande resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik med gott resultat.
|
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik med mycket gott resultat.
|
Redovisning av kunskapGenom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
|
|||
Redovisa med hjälp av matematiska uttrycksformer
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget.
|