Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Historia år 6 Nolbyskolan
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/alingsas/nolbyskolan/alingsas_nob07rod/3366098997_1528888730413.250px-jacques-louis_david_007.jpg
Skapad 2018-01-17 11:16
i Nolbyskolan Alingsås
unikum.net
Pedogogisk planering för historia kopplad till det centrala innehållet.
Grundskola
6
Historia
I år 6 läser vi i ämnet historia om ökat utbyte och jordbrukets omvandling, cirka 1700—1850
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,Hi
-
reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, ochHi
-
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.Hi
- Kunskapskrav
-
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.Hi E 6
Matriser
Historia år 6 Nolbyskolan
Ökat utbyte och jordbrukets omvandling, cirka 1700—1850 |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Tidsperioden cirka 1700—1850
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden, gestalter och ökat utbyte och jordbrukets omvandling, cirka 1700—1850
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden, gestalter och ökat utbyte och jordbrukets omvandling, cirka 1700—1850
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden gestalter och ökat utbyte och jordbrukets omvandling, cirka 1700—1850
|
|
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
|
Undersöka utvecklingslinjer
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom ökat utbyte och jordbrukets omvandling, cirka 1700—1850 och beskriver då enkla samband i ämnet.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom ökat utbyte och jordbrukets omvandling, cirka 1700—1850 och beskriver då delvis utvecklade samband i ämnet.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom ökat utbyte och jordbrukets omvandling, cirka 1700—1850 och beskriver då utvecklade samband i ämnet.
|
|
Granska källmaterial
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
|
Spår efter 1770-1850.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
|
Historiska begrepp
|
I studier av 1700-1850 års förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av 1700-1850 års förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av1700-1850 års förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
