Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Jorden och jordytan 6a 17/18

Skapad 2018-01-19 11:43 i Torpskolan Lerum
Varför ser det ut som det gör i världen? Vi kommer att diskutera de olika krafter som formar och förändrar jordytan. Vilka konsekvenser kan dessa processer få för människor och natur?
Grundskola 4 – 6 Geografi
Bildkälla: http://www.apg29.nu/cbild/vulkan-1391371950.jpg

Innehåll

Undervisning:

Detta kommer vi att arbeta med:

-  Inre och yttre krafter som formar jorden
-  Naturkatastrofer; grupparbete där ni får fördjupa er om valfri naturkatastrof

 

Du kommer att träna din förmåga att:

- förstå hur jordens inre och yttre krafter formar och förändrar jordytan
- se samband (förstå hur saker och ting hänger ihop)
- förklara orsaker och konsekvenser av naturens processer
- använda dig av viktiga begrepp som tillhör ämnet

 

Du kommer få material av mig som består av faktahäften, och övningsuppgifter som vi arbetar med under lektionstid. Lyssna på genomgångar och se filmer. Ni kommer få söka fakta själv i ert fördjupningsarbete om naturkatastrof och redovisa det arbetet muntligt för klassen.

 

Vi arbetar med detta arbetsområde från ca vecka 46-5.

Vecka 5: Fredag prov

 

Ord och begrepp i arbetsområdet:

jordskorpa, mantel, kärna, magma, pangea, oceanplatta (havsplatta), kontinentalplatta (landplatta),vulkan, vulkanutbrott, lava, jordbävning/jordskalv, bergskedja, tsunami, vittring, erosion, frostsprängning, solsprängning, jordskred 

 

Efter arbetet ska du kunna:

- Jordens uppbyggnad (jorden i genomskärning)

- Förklara hur jordens plattor rör sig och vilka konsekvenser (följder) det kan medföra (vulkaner, jordbävningar, jordskalv, förkastningar.

- Förklara hur berg bildas

- Resonera om hur människor och natur påverkas av vulkaner, vulkanutbrott och jordbävningar

- Resonera och jämföra vilka skillnader det kan vara mellan fattiga och rika länder som drabbas av t.ex jordbävningar

- Förklara vad vittring (frostsprängning,solsprängning)  och erosion (vatten. vind, is, vågor) är

- Resonera om hur jorden påverkas av vittring och erosion 

 

Bedömning

Så här kommer dina kunskaper/förmågor att bedömas:

- Hur du utför uppgifter under arbetets gång, samt deltar i olika övningar för att visa din förståelse

- Prov på arbetsområdet. 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
    Ge
  • utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
    Ge
  • Centralt innehåll
  • Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.
    Ge  4-6
  • Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.
    Ge  4-6
  • Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
    Ge  4-6

Matriser

Ge
Naturens processer och villkor

Kunskaper
Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap samt krafter som formar jordytan.
Eleven har goda kunskaper om natur- och kulturlandskap samt om krafter som formar jordytan.
Eleven har mycket goda kunskaper om natur- och kulturlandskap samt om krafter som formar jordytan.
Föra resonemang
Eleven visar sina kunskaper genom att föra enkla resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
Eleven visar sina kunskaper genom att föra relativt utvecklade resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
Eleven visar sina kunskaper genom att föra välutvecklade resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.
Samband
Eleven beskriver enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
Eleven beskriver förhållandevis komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
Eleven beskriver komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
Begreppslig förmåga
Användning av begrepp
Eleven använder sig av några viktiga begrepp på mestadels fungerande sätt.
Eleven använder sig av flera viktiga begrepp på ett fungerande sätt.
Eleven använder sig av flera viktiga begrepp på ett väl fungerande sätt.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: