Krakel programmerar

Att programmera handlar om att ge ett kommando för att nå ett önskat resultat. I den digital världen talar man om maskinkod som man knappar in för att till exempel datorn ska göra det man vill, det är tack vare programmering som datorn startar och öppnar upp en startsida när vi trycker på power. I den analoga världen skulle vi kunna kalla det en instruktion som leder till ett handlande, ta ut en sked ur översta lådan. Det är samma princip men lite olika språk.

Att IKT och programmering kommer att hamna i läroplanen är ett faktum, men hur kan vi arbeta med det tillsammans med barn?
I den här planeringen visar vi på Krakel upp hur vi arbetat med programmering på ett lekfullt sätt och samtidigt blandar in många andra ämnesområden på köpet.

Utgångsläge:

Vi upptäckte att barnen visar intresse för robotar och konstruktion av olika slag. Som start för vårt projekt valde vi att presentera ett programmeringsspel på ipad för en mindre grupp barn, många barn har idag stött på en ipad på ette eller annat sätt och vi upplever att det ligger nära deras vardag. Vi valde att presentera det här spelet dels för att se hur de tog emot det och för att ta reda på deras utgångsläge. Spelet heter lightbot JR och det går ut på att styra en robot med hjälp av olika kommandon genom färdiga banor som blir svårare och svårare ju längre man kommer i spelet.

De vi såg vid de här tillfällena var ett stort intresse från barnen och aktiviteten inbjöd till mycket diskussioner med matematiskt innehåll, men att det var mycket chansande för att komma fram till hur kommandot skulle ges. Vi bestämde oss då för att låta barnen få fördjupa sig och utforska programmering på olika sätt, både analogt och digitalt för att få mer förståelse för orsak och verkan. Man kan ju arbeta med programmering som själva målet i sig men det går också att använda som ett verktyg för att kunna arbeta med fler ämnen och förmågor.

 

Så här tänker vi kring de olika ämnesområdena:

SKAPANDE – BYGGA, RITA, KONSTRUERA, SE/HÄRMA MÖNSTER

SPRÅK OCH KOMMUNIKATION – KOMMUNICERA, INSTRUKTIONER, REDOGÖRA FÖR TANKAR, NYA ORD, DISKUSSIONER

VÄRDEGRUND – SAMARBETE, LÄRA TILLSAMMANS, HJÄLPAS ÅT, LYSSNA

NATURVETENSKAP OCH TEKNIK –ENKEL PROGRAMMERINGSTEKNIK, KONSTRUKTION

MATEMATIK – LÄGESBESKRIVNING, SIFFROR, LOGISKT TÄNKANDE, FÄRG, FORM

SOCIALT/LEK  - SAMARBETE, TURTAGNING, HJÄLPAS ÅT, LYSSNA, UPPTÄCKA

 

Här nedan följer en lista på de aktiviteter som vi vill erbjuda barnen. Men det vi märkt är att det under arbetets gång dyker upp fler saker att utforska så listan går att göra ännu längre.

• Ge/ta en instruktion: Låt barnen turas om att ge varandra instruktioner. Varför kan vi följa en instruktion?

• Gör en mindmap: Vad finns det för programmering runt omkring oss? Hur vet hissen att den ska åka upp när man trycker på 3 osv.

• Mönster – låt barnen härma mönster på olika sätt.

• Robotkonstär – en kompis styr hur den andra ska rita

• Låt barnen leda varandra fysiskt

• Led en kompis med ord utan någon bana men med ett mål.

• Led en kompis med pilar utan någon bana men med ett mål.

• Gör en bana tillsammans med barnen och låt de leda varandra med ord.

• Gör en bana med hinder och låt barnen leda varandra, med och pilar.

• Instruktion med färgkod i grupp – bestäm tillsammans med barnen vad kommandot för tex röd, grön och blå ska vara.

• Pluppa med färgkod och led en kompis genom ”banan”

• Använd en färdig bana och gör instruktionen med pluppar för att ta sig igenom banan.

• Använd en färdig bana och rita med pilar vägen genom banan.

• Ljudprogrammering färger med maraccas. Exempelvis röd=kort, blå=lång

• Programmering på ipad – lightbot JR

• Bygg lightbot banor i lego

• Se på Ur serien om programmering

• Bee-bot (siffror, bokstäver, banor, memory)

• Tekniska museet – vad tar vi med oss tillbaka till förskolan?

• Berätta en saga med bee-bot

• Använd projektor och gör banor att projicera på golvet

• Sångkort till bee-bot mattan

• Hitta ditt namn med Bee-Bot 
• Första bokstaven med Bee-Bot 
• Räkna med Bee-Bot 
•  

• Under uppgifter finns en djupare beskrivning för de olika aktiviteterna.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

Uppgifter

PROGRAMMERA MED FÄRGKOD 1

HÄR HAR VI ANVÄNT OSS AV PLUPPLATTOR FÖR ATT SKAPA BANOR TILLSAMMANS MED BARNEN. VI BESTÄMDE VAD DE OLIKA FÄRGERNA PÅ PLUPPARNA SKULLE HA FÖR BETYDELSE OCH VI KOM FRAM TILL ATT TILL EXEMPEL EN GUL PLUPP BETYDER ETT STEG. SÅ OM MAN VILL ATT ENS "ROBOT" SKA GÅ FLERA STEG BEHÖVS FLER GULA PLUPPAR. MAN KAN TESTA DENNA ÖVNING BÅDE GENOM ATT HA EN SOM LÄSER UPP BANAN, KODAR, ELLER GENOM ATT HÅLLA UPP BANAN OCH LÅTA "ROBOTEN" SJÄLV LISTA UT SIN VÄG.

PROGRAMMERA MED FÄRGKOD 2

ÄVEN HÄR ANVÄNDE VI OSS AV FÄRGER SOM FICK REPRESENTERADE OLIKA RÖRELSER ELLER AKTIONER. VI BESTÄMDE TILLSAMMANS MED BARNEN VAD FÄRGERNA INNEBAR, TILL EXEMPEL RÖD - STÅ UPP, BLÅ- SITT NER, GUL-LIGG NER. EN LEDARE HÅLLER UPP EN FÄRG I TAGET OCH BARNEN UTFÖR KOMMANDOT. DEN HÄR ÖVNINGEN GÅR ATT GENOMFÖRA I STOR GRUPP ELLER LITEN.

INGA OCH LEO PROGRAMMERAR

EN BOK DÄR MAN FÅR FÖLJA INGA OCH LEO OCH HUR DE PROGRAMMERAR, BLAND ANNAT GENOM INSTRUKTIONER. DET ÄR EN AV DE BÖCKERNA SOM VI VALT ATT ANVÄNDA OSS AV I ARBETET. BOKEN LÄSTES FÖRST I MINDRE GRUPPER OCH SEDAN ÄVEN PÅ STORSKÄRM FÖR ATT BARNEN SKULLE KUNNA UTBYTA REFLEKTIONER SOM UPPKOMMIT I DE MINDRE GRUPPERNA.

PROGRAMMERA MED INSTRUKTION 1

ATT PROGRAMMERA HANDLAR EGENTLIGEN OM EN INSTRUKTION, MAN SKICKAR EN INSTRUKTION I FORM AV EN KOD SOM MAN VILL ATT EN APPARAT SKA GENOMFÖRA. MEN VAD ÄR EN INSTRUKTION OCH HUR GER MAN EN SÅDAN? MAN BÖRJAR DENNA ÖVNING MED FÖRDEL GENOM ATT DISKUTERA VAD BARNGRUPPEN VET OM INSTRUKTIONER. PRATA TILLSAMMANS OM HUR MAN GER EN INSTRUKTION, VAD ÄR VIKTIGT? HUR KAN MAN TILL EXEMPEL FÖRKLARA HUR MAN KLÄR PÅ SIG FÖR NÅGON SOM ALDRIG GJORT DET. TESTA SEN ATT KLÄ PÅ ER ENLIGT EN FELAKTIG INSTRUKTION, ALLTSÅ I FEL ORDNING, OCH SEDAN MED EN KORREKT. VAD UPPTÄCKER BARNEN FÖR SKILLNAD.

PROGRAMMERA MED INSTRUKTION 2

LÅT BARNEN GE VARANDRA INSTRUKTIONER. VI ANVÄNDE OSS AV ETT START OCH ETT MÅL, LÅT BARNEN LEDA VARANDRA MED HJÄLP AV INSTRUKTIONER FRÅN START TILL MÅL, INGEN GIVEN BANA.

PROGRAMMERA MED INSTRUKTION 3

EN INSTRUKTION KAN ÄVEN KÄNNAS IGEN NÄR MAN SKA BYGGA ELLER SÄTTA IHOP NÅGOT. MÅNGA BARN HAR SETT EN INSTRUKTION FÖR LEGO. VI PRÖVADE ATT I MINDRE GRUPPER SÄTTA IHOP LEGOBITAR UTIFRÅN EN INSTRUKTION. VI ARBETADE MED FÄRGER, EXEMPELVIS TA EN BLÅ, EN RÖD OCH EN VIT LEGOBIT. SÄTT DEN RÖDA PÅ DEN VITA OCH DEN BLÅA PÅ DEN VITA. VI KUNDE SEDAN DISKUTERA VARFÖR INTE ALLA KONSTRUKTIONER SÅG LIKADANA UT TILL FORMEN, INSTRUKTIONEN INNEFATTADE BARA FÄRG INTE FORM. BARNEN FICK SEDAN TESTA ATT GE VARANDRA INSTRUKTIONER.

PROGRAMMERA MED PILAR 1

PÅ SAMMA SÄTT SOM BARNEN TIDIGARE FICK LEDA VARANDRA FRÅN START TILL MÅL MED HJÄLP AV INSTRUKTIONER HAR VI NU ANVÄNT OSS AV PILAR FÖR ATT LEDA VARANDRA OCH PÅ SÅ VIS TA OSS ETT STEG NÄRMARE HÖGER OCH VÄNSTER.

ATT HÄRMA MÖNSTER 1

PROGRAMMERING BESTÅR I GRUND OCH BOTTEN AV 1:OR OCH 0:OR, DE SKRIVS SOM KODER SOM LÄSES AV OCH ÖVERSÄTTS TILL EN HANDLING. FÖR ATT KUNNA LÄSA AV EN KOD BEHÖVER MAN FÖRSTÅ HUR DEN ÄR UPPBYGGD OCH MAN BEHÖVER KUNNA SE MÖNSTER. VI ARBETAR MED MÖNSTER GENOM ATT ÅTERIGEN ANVÄNDA OSS AV PLUPP-PLATTOR. ETT BARN I TAGET FÅR PLACERA PLUPPAR PÅ EN PLATTA OCH DE ANDRA SKA SEN TITTA OCH HÄRMA. DISKUSSIONER SOM UPPSTÅR ÄR BLAND ANNAT FRÅN VILKET HÅLL MAN SKA BÖRJA.

BEEBOT 1

EN BEEBOT ÄR EN ROBOT MED HJUL PÅ UNDERSIDAN FÖR ATT KUNNA FÖRFLYTTA SIG OCH EN KNAPPSATS PÅ OVANSIDAN FÖR ATT KUNNA PROGRAMMERAS. NÄR VI INTRODUCERADE BEEBOTEN STÄLLDE BARNEN EN MASSA FRÅGOR, VAD KAN DEN GÖRA? VAD HETER DEN? HUR MÅNGA ÅR ÄR DEN? KAN DEN PRATA? VI SKREV NER DESSA FRÅGOR FÖR ATT BEEBOTEN VID ETT SENARE TILLFÄLLE SKULLE FÅ CHANS ATT SVARA PÅ DERAS FRÅGOR. VID DET FÖRSTA MÖTET ANVÄNDE VI OSS AV DEN GENOMSKINLIGA RUTMÖNSTRADE MATTAN SOM VI STOPPADE DE PILAR VI ANVÄNT FÖR ATT PROGRAMMERA VARANDRA MED FÖR ATT "RITA" UT BANAN VI VILLE ATT BEE-BOTEN SKULLE GÅ. SEDAN HJÄLPTES VI ÅT ATT PROGRAMMERA BOTEN SÅ ATT DEN SKULLE GÅ DEN VÄG VI RITAT UT. DET POSITIVA MED ATT ANVÄNDA ROBOTAR ÄR ATT MAN DIREKT FÅR SVAR PÅ OM ENS PROGRAMMERING VAR RÄTT ELLER FEL, OM ROBOTEN GICK DIT MAN TÄNKTE ELLER INTE.

BEEBOT 2

VID BARNENS ANDRA MÖTE MED BEEBOTEN FICK DE I MINDRE GRUPPER SJÄLVA TESTA ATT TRYCKA PÅ KNAPPARNA FÖR ATT PROGRAMMERA BOTEN DIT DE VILLE.

BEEBOT 3

LÅT BARNEN I MINDRE GRUPPER PROGRAMMERA BOTEN ATT GÅ UTIFRÅN EN FÖRUTBESTÄMD BANA, EVENTUELLT GE DEM ETT MÅL OCH LÅT DE VÄLJA VÄGEN DIT SJÄLVA.

BEEBOTENS MÖJLIGHETER

-SAGA -SKRIVA -RÄKNA

PROGRAMMERA PÅ IPAD

-LIGHTBOT JR -SCRATCH JUNIOR -LOOPIMAL

TIPS OCH HANDLEDNING

https://urskola.se/Produkter/196673-Programmera-mera/Visa-alla Inga och Leo programmerar – en bok av Andrea Pettersson och Malin Yngvesson 2017 HEJ RUBY – en bok av Linda Liukas 2015 + handledning som finns på nätet https://www.kodboken.se/media/1092088/nyckeln-till-ruby-inspiration-och-handledning.pdf www.kodcentrum.se Lär dig koda – en bok av Max Weinwright 2016 www.lektionsbanken.se https://www.skolverket.se/kompetens-och-fortbildning/larare/om-programmering-webbkurs-1.263574 Unikum – skolbanken - planeringar