<h3>M&aring;let med undervisningen</h3>
Du&nbsp;ska kunna&nbsp;olika enheter f&ouml;r tid.
Du ska kunna avl&auml;sa den digitala och den analoga klockan.
Du ska kunna r&auml;kna ut hur l&aring;ng tid det &auml;r mellan olika klockslag. Du ska kunna skriva datum p&aring; olika s&auml;tt.
Du ska kunna l&auml;sa av enkla tabeller.
Du ska kunna l&auml;sa av stapeldiagram, linjediagram och cirkeldiagram.
<h3>Undervisning och arbetss&auml;tt</h3>
Vi arbetar i hel- och halvklass med gemensamma genomg&aring;ngar och individuell tr&auml;ning.
Till varje avsnitt finns tre olika niv&aring;er som alla utvecklar fakta, f&ouml;rst&aring;else och analysf&ouml;rm&aring;ga.&nbsp;
Vi tr&auml;nar olika&nbsp;strategier och att ber&auml;tta hur vi l&ouml;ser problem och matteuppgifter.&nbsp; 
Du kommer att arbeta enskilt och i grupp.
Du kommer att arbeta med matematikboken Alfa.
&nbsp;
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
Jag kommer att bed&ouml;ma:
Ditt deltagande i diskussioner vid genomg&aring;ngar och vid samtal.
Hur du l&ouml;ser uppgifter och redovisar dina tankar.
Resultat diagnos 3
.

Matematik

Matematik 3 Åre skola.

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 

 välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 

 föra och följa matematiska resonemang, och 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer. 

 Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder. 

 Tabeller och diagram för att beskriva resultat från undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg. Tolkning av data i tabeller och diagram.

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.

Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.

Alfa kapitel 3

Matriser i planeringen

Uppgifter