Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Veckans nyhet vt 2018
Innehåll
Förmågor att utveckla i arbetsområdet
· analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller,
· uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv
· söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet
Centralt innehåll från kursplanen i samhällskunskap
· Nyhetsvärdering och hur den kan påverka människors bilder av omvärlden.
Hur Hur individer och grupper framställs, till exempel utifrån kön och etnicitet.
· Möjligheter och risker förknippade med Internet och kommunikation via elektroniska medier.
Arbetssätt
Detta är ett enskilt arbete som du bokar tid, förbereder, och redovisar. Du redovisar den nyhet som du tycker är ”Veckans nyhet” utifrån lärandematrisen och delger dina klasskamrater den.Vi kommer under läsåret lyssna på allas redovisning av veckans nyhet 1-2 ggr.
Bedömning
Du kommer att få visa dina kunskaper genom den redovisning du gör. Under hösten kör vi en testomgång som inte påverkar ditt betyg negativt och den feedback du får kan du använda dig av under vårens redovisningar. Detta är en återkommande uppgift som ni ska göra vid flera tillfällen under hela er högstadietid minst en gång per termin
Språkutveckling
Vi kommer fokusera på de begrepp som är viktiga för arbetsområdet genom att medvetet diskutera dem och sätta dem i kontext. Nya ord du stöter på skriver vi upp i en ordlista.
Språkmål
När vi är färdiga med detta arbetsområde kan du använda rätt begrepp i rätt sammanhang och med ett adekvat ordförråd beskriva aktuella händelser muntligt.
Begrepp för arbetsområdet
|
Utrikeskorrespondent |
Dagstidning |
Trovärdig |
|
Opinion |
Mikro,meso,makro |
|
|
Rikstidning |
Dementera |
Sekundärkälla |
|
Lokaltidning |
Källkritik |
Vinkla/Tendens |
|
Kvällstidning |
Användbar |
|
Matris
|
Kunskapskrav |
E |
C |
A |
|
Eleven har (…) kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då (…) samband inom och mellan olika samhällsstrukturer. |
Du beskriver sambandet mellan medierna och det demokratiska samhället.
grundläggande |
· Du förklarar sambandet mellan medierna och det demokratiska samhället.
goda |
· Du förklarar sambandet mellan medierna och det demokratiska samhället och problematiserar det.
mycket goda |
|
Exempel Fake news – Medier som opinionsbildare – lokala vs nationelle nyheter – Leder till lagändringar |
|||
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett (…) fungerande sätt.
|
Du använder samhällsvetenskapliga begrepp och modeller för att analysera hur medier fungerar.
i huvudsak |
Du använder samhällsvetenskapliga begrepp och modeller för att analysera hur medier fungerar.
relativt väl |
Du använder samhällsvetenskapliga begrepp och modeller för att analysera hur medier fungerar.
väl |
|
Exempel: Mikro – Meso – Makro, Källkritiska begrepp |
|||
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då (…) samband med (…) underbyggda resonemang.
|
Du berättar varför nyheten är viktig ur ett perspektiv och visar på samband med andra händelser
enkla enkla och till viss del |
Du berättar varför nyheten är viktig ur olika perspektiv och visar på samband mellan perspektiven och andra händelser
förhållandevis komplexa utvecklade och relativt väl |
Du berättar varför nyheten är viktig ur olika perspektiv och visar på samband mellan perspektiven och andra händelser och problematiserra
komplexa välutvecklade och väl |
|
Exempel: Mikro – Meso – Makro |
|||
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med (…) resonemang och (…) underbyggda argument och kan då i (…) utsträckning växla mellan olika perspektiv |
Du jämför nyheterna i 2 olika medier visar på olikheter eller likheter.
enkla till viss del viss |
Du jämför nyheterna i 2-3 olika medier och visar på olikheter och likheter.
utvecklade relativt väl förhållandevis stor |
Du jämför nyheterna i 2-3 olika medier, visar på olikheter och likheter och problematiserar.
välutvecklade väl i stor |
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett (…) fungerande sätt och för (…) och (…) underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. |
Du söker och källkritiskt granskar information i massmedia. Du använder vissa begrepp.
i huvudsak |
Du söker och källkritiskt granskar information i olika massmedia och jämför fakta. Du använder flera begrepp i din granskning.
relativt väl |
Du söker och källkritiskt granskar information i många olika massmedia och jämför fakta. Du använder flera begrepp i din granskning.
väl |
|
Exempel: Relevans, primärkälla sekundärkälla, trovärdig, användbar, muntlig källa, tidskriterie, tendens Riks-, lokal-, kvälls-, dagstidning, Sociala medier, tv radio, pod osv |
|||
Matriser
Veckans nyhet
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Samhällstrukturer
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
|
Undersöka strukturer i samhället
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
|
Använda begrepp
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
|
Undersöka samhällsfrågor
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
Värderar och uttrycker ståndpunkter
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
|
Information & Källor
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
