Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Musik - genrer
Innehåll
Mål:
* Du ska kunna namnge olika musikgenrer.
* Du ska kunna urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer.
Innehåll: Musik i samarbete med bild, dans och text, vi ser hur olika estetiska uttryck samspelar. Folkmusik, konstmusik och populärmusik från olika kulturer och dess musikaliska karaktärsdrag.
Arbetssätt: Vi börjar att diskutera om vilka genrer eleverna känner till och vad det är som skiljer dem åt.
Vi lyssnar på musik från olika genrer och eleverna skriver vilken genre de tro musiken tillhör. De kommer också att få skriva om vilka känslor musiken framkallar hos dem samt betygssätta de olika genrerna.
Eleverna kommer att göra en tankekarta där de skriver ner fakta om de olika genrerna, exempelvis hur genren uppkom, genrens kännetecken, några artister som spelar inom genren.
Exempel på olika genrer vi lyssnar på första lektionen:
Rock - Guns'N'Roses
Jazz - King Oliver
Country- Dolly Parton
Klassisk musik - Beethoven
Dansband - Flamingokvintetten
Folkmusik -Orsa spelmän
Hip hop - Run DMC
Pop - The Beatles
R&B -Destinys Child
Blues - Bessie Smith
Reggare - Bob Marley
House - Swedish House Maffia
Uppgifter
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Ljudets och musikens fysiska, tanke- och känslomässiga påverkan på människan i olika sammanhang. Hur musik används för påverkan och rekreation och i olika rituella sammanhang.Mu 4-6
-
Musik till sammans med bild, text och dans. Hur olika estetiska uttryck kan samspela.Mu 4-6
-
Konstmusik, folkmusik och populärmusik från olika kulturer och deras musikaliska karaktärsdrag.Mu 4-6
Matriser
Musik åk 1-6
Musik åk 6 |
||||
| Insats krävs | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Delta i gemensam sång
|
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då i någon mån rytm och tonhöjd.
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då relativt säkert rytm och tonhöjd.
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med säkerhet rytm och tonhöjd.
|
|
Spela & ackompanjera
|
|
Eleven kan även spela delar av en enkel anpassad melodi-, bas- och slagverksstämma samt bidra till ackompanjemang på ett ackordinstrument med några ackord.
|
Eleven kan även spela delar av en enkel anpassad melodi-, bas- och slagverksstämma samt bidra till ackompanjemang på ett ackordinstrument med några ackord.
|
Eleven kan även spela delar av en enkel anpassad melodi-, bas- och slagverksstämma samt bidra till ackompanjemang på ett ackordinstrument med några ackord.
|
|
Timing
|
|
Eleven kan även spela delar av en enkel anpassad melodi-, bas- och slagverksstämma samt bidra till ackompanjemang på ett ackordinstrument med några ackord.
|
Dessutom sjunger eller spelar eleven på något instrument med relativt god timing och med relativt passande karaktär.
|
Dessutom sjunger eller spelar eleven på något instrument med god timing och med passande karaktär.
|
|
Skapa musik
|
|
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, bidra till att skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska möns ter och former och pröva hur dessa kan bidra till en fungerande komposition.
|
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan sättas samman till en i vissa delar fungerande komposition.
|
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan sättas samman till en i stora delar fungerande komposition.
|
|
Resonera om musicerande
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om eget och andras musicerande.
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om eget och andras musicerande.
|
Eleven kan föra välutvecklade resonemang om eget och andras musicerande.
|
|
Upplevelser och påverkan av musik
|
|
Eleven kan även uttrycka sig på ett enkelt sätt om egna musikupplevelser samt beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
|
Eleven kan även uttrycka sig på ett utvecklat sätt om egna musikupplevelser samt beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
|
Eleven kan även uttrycka sig på ett välutvecklat sätt om egna musikupplevelser och beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.
|
|
Musikaliska karaktärsdrag
|
|
Dessutom kan eleven med viss säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer och kulturer.
|
Dessutom kan eleven med relativt god säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer och kulturer.
|
Dessutom kan eleven med god säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer och kulturer.
|
|
Musikaliska instrument
|
|
Dessutom kan eleven med viss säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
Dessutom kan eleven med relativt god säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
Dessutom kan eleven med god säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.
|
