Tema Babblarna

Med hjälp av babblarna arbeta med olika arbetsområden såsom värdegrund, språk, matematik, skapande, natur och teknik samt rörelse.

Kartläggning av barngruppen

Då vi varit två nya fröknar i gruppen och även några nya barn har vi under arbetat mycket för att skapa en trygg barngrupp och få ett bra

samarbete i arbetsgruppen. Vi har lärt känna varandra och hittar nya lekkonstellationer. Barnen ska bli trygga med oss pedagoger och med

kamraterna i gruppen. Vi arbetar med att barnen ska få en vi-känsla och att vi är en grupp där alla har lika värde.

För att gruppen ska bli trygg och en bra vi-känsla ska skapas känner vi att det är viktigt att arbeta med värdegrunden och göra många olika

gemensamma aktiviteter. Vi har även märkt att flera barn behöver träna på sina språkliga förmågor för att kunna förmedla vad de vill och inte vill.

Mål

Att skapa en trygg barngrupp med en bra vi-känsla samt att barnen ska kunna förmedla vad de vill och inte vill.

Barnen ska också på ett roligt och inspirerande sätt få möta flera olika kunskapsområden.

Genomförande/Arbetsmetoder

- Vi introducerar babblarna successivt och observerar vad barnen har för förkunskaper. Vi kommer börja med Doddo och Babba.

- Vi kommer att sätta upp de olika babblarna i samlingsrummet och figurerna kommer att vara med oss i samlingsinnehållet beroende på vad

samlingen innehåller.

- Vi arbetar med att bli medforskare i barnens lek genom att ta tillvara på deras tankar och idéer. 

Dokumentation

Vi använder pedagogisk dokumentation för att synliggöra barnens lärandeprocess. Vi använder olika digitala verktyg genom att fotografera,

anteckna och ibland filma.

Utvärdering - Uppföljning

Vi reflekterar, diskuterar med barnen och i arbetslaget. Vad har vi sett? Vad gör barnen? Vad behöver dom för att komma vidare? Har miljön någon

påverkan?

Efter arbetet med observation, dokumentation och reflektion så kommer en ny utmaning tillbaka till barnen för ytterligare ett lärande.

Vi reflekterar, diskuterar med barnen och i arbetslaget. Vad har vi sett? Vad gör barnen? Vad behöver dom för att komma vidare? Har miljön någon

påverkan?

Efter arbetet med observation, dokumentation och reflektion så kommer en ny utmaning tillbaka till barnen för ytterligare ett lärande.

Teoretisk utgångspunk

Johanssons (2005) menar att samlingar är ett tillfälle där ett sammanhang skapas och är både en övningssituation och ett kommunikativt samspel.

Säljö (2003) skriver att för att samlingar och gemensamma aktiviteter och lekar överensstämmer med ett sociokulturellt perspektiv på lärande då

det är ett tillfälle för barnen att lära av varandra och av pedagogen då de interagera med varandra genom sång, ramsor, samtal och samspel.

Vidare skriver han att det är viktigt att pedagogerna skapar en miljö som är stimulerande och utvecklande för barnen.

Det viktigaste i arbetet med små barn är att hela tiden se och bekräfta barnen samt att grunden i arbetet ska vara att bygga trygga och goda

relationer mellan både vuxna och barn samt mellan barnen (Niss & Söderström 1996).

Referenser

Johansson, E. (2005). Möten för lärande - pedagogisk verksamhet för de yngsta barnen i Förskolan. Stockholm: Myndighet för

skolutveckling.

Säljö, R. (2003). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Nordstedts akademiska förlag.

Niss, G.,Söderstöm, A. (1996). Små barn i förskolan. Lund: Studentlitteratur.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen.
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och
• ges förutsättningar för utveckling och lärande och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• får stöd och stimulans i sin sociala utveckling,
• stimuleras och utmanas i sin språk­ och kommunikationsutveckling,
• ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer,
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,
• att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll.
• verka för att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras,

Uppgifter

Doddo - sociala kompetenser och värdegrund

- Vi samtalar med barnen om känslor och hur vi är mot varandra i det dagliga, i de konflikter och positiva händelser som sker i gruppen. - Vi har på en samling introducerat Doddo och pratat om hur man är en bra kamrat mot varandra. Vi pratar om att vi ska ta bilder när barnen gör bra saker mot varandra. - Vi gör observationer av barnen i vår innemiljö och utemiljö för att se och göra oss medvetna om vad vi behöver arbeta med i gruppen. Det vi kommer fram till kommer att användas i verksamhetens likabehandlingsplan. Vi kommer sen att arbeta vidare med de åtgärder vi behöver göra.

Babba - språkkunnig

Vi sjunger sånger och läser ramsor både med och utan tecken. Vi introducerar nya tecken i samlingen med barnen. Babba kommer vara med på samlingar och komma in med nya rim, ramsor och sagor. Babba kommer även finnas med när vi läser böcker. Vi pratar tillsammans om innehållet i ramsan/sången/boken. Babba kommer vara med mer på samlingen och komma in med nya rim, ramsor och sagor. Vi pratar tillsammans om innehållet i ramsan/sagan.

Bibbi - matematiker

Vi tänker sjunga räknesånger och läsa räkneramsor samt leta former både inomhus och utomhus.

Dadda - natur och teknik

Vi går till skogen och låter barnen utforska naturen. Vi är medforskare tillsammans med barnen och hjälper barnen upptäcka vad som finns i naturen och funderar tillsammans med barnen på vad vi kan göra med det. Vi vill att barnen själva ska få komma med idéer till vad vi ska göra i skogen och om det är något de vill att vi tar med oss till förskolan. Vi ska vara lyhörda pedagoger och lyssna in barnens tankar.

Bobbo - rörelseexpert

Vi har MiniRöris eller hinderbana med barnen regelbundet och Bobbo kommer att medverka. Vår vision är att fånga in barnens intressen kring balansering både i inne -och utemiljön samt uppmuntra dem till att utmana sig själva motoriskt. Bobbo ska också få följa med till skogen, där barnen utmanas motoriskt.

Diddi - en kreativ skapare

Barnen skapar hela tiden under dagen på olika sätt, genom att till exempel bygga och konstruera i leken. Vi kommer även att ha skapande aktiviteter både efter barnens önskemål och utifrån de planerade tillfällena. Diddi kommer att finnas med vid våra skapande aktiviteter detta för att förtydliga för barnen att Diddi står för skapande.