- Vi samtalar med barnen om känslor och hur vi är mot varandra i det dagliga, i de konflikter och positiva händelser som sker i gruppen.

- Vi har på en samling introducerat Doddo och pratat om hur man är en bra kamrat mot varandra. Vi pratar om att vi ska ta bilder när barnen gör bra saker mot varandra.

- Vi gör observationer av barnen i vår innemiljö och utemiljö för att se och göra oss medvetna om vad vi behöver arbeta med i gruppen. Det vi kommer fram till kommer att användas i verksamhetens likabehandlingsplan. Vi kommer sen att arbeta vidare med de åtgärder vi behöver göra.

Doddo - sociala kompetenser och värdegrund

Vi sjunger sånger och läser ramsor både med och utan tecken. Vi introducerar nya tecken i samlingen med barnen. Babba kommer vara med på samlingar och komma in med nya rim, ramsor och sagor. Babba kommer även finnas med när vi läser böcker. Vi pratar tillsammans om innehållet i ramsan/sången/boken. 

Babba kommer vara med mer på samlingen och komma in med nya rim, ramsor och sagor. Vi pratar tillsammans om innehållet i ramsan/sagan.

Babba - språkkunnig

Vi tänker sjunga räknesånger och läsa räkneramsor samt leta former både inomhus och utomhus.

Bibbi - matematiker

Vi går till skogen och låter barnen utforska naturen. Vi är medforskare tillsammans med barnen och hjälper barnen upptäcka vad som finns i naturen och funderar tillsammans med barnen på vad vi kan göra med det. Vi vill att barnen själva ska få komma med idéer till vad vi ska göra i skogen och om det är något de vill att vi tar med oss till förskolan. Vi ska vara lyhörda pedagoger och lyssna in barnens tankar. 

Dadda - natur och teknik

Vi har MiniRöris eller hinderbana med barnen regelbundet och Bobbo kommer att medverka. Vår vision är att fånga in barnens intressen kring balansering både i inne -och utemiljön samt uppmuntra dem till att utmana sig själva motoriskt. Bobbo ska också få följa med till skogen, där barnen utmanas motoriskt. 

Bobbo - rörelseexpert

Barnen skapar hela tiden under dagen på olika sätt, genom att till exempel bygga och konstruera i leken. Vi kommer även att ha skapande aktiviteter både efter barnens önskemål och utifrån de planerade tillfällena. Diddi kommer att finnas med vid våra skapande aktiviteter detta för att förtydliga för barnen att Diddi står för skapande.



Diddi - en kreativ skapare

<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; margin-top: 10px; color: #666666;"><strong>Kartl&auml;ggning av barngruppen</strong></h2>
<div class="row">
<div class="col-sm-12" style="width: 1044px;">
<p style="color: #666666;">D&aring; vi varit tv&aring; nya fr&ouml;knar i gruppen och &auml;ven n&aring;gra nya barn har vi under arbetat mycket f&ouml;r att skapa en trygg barngrupp och f&aring; ett bra</p>
<p style="color: #666666;">samarbete i arbetsgruppen. Vi har l&auml;rt k&auml;nna varandra och hittar nya lekkonstellationer. Barnen ska bli trygga med oss pedagoger och med</p>
<p style="color: #666666;">kamraterna i gruppen. Vi arbetar med att barnen ska f&aring; en vi-k&auml;nsla och att vi &auml;r en grupp d&auml;r alla har lika v&auml;rde.</p>
<p style="color: #666666;">F&ouml;r att gruppen ska bli trygg och en bra vi-k&auml;nsla ska skapas k&auml;nner vi att det &auml;r viktigt att arbeta med v&auml;rdegrunden och g&ouml;ra m&aring;nga olika</p>
<p style="color: #666666;">gemensamma aktiviteter. Vi har &auml;ven m&auml;rkt att flera barn beh&ouml;ver tr&auml;na p&aring; sina spr&aring;kliga f&ouml;rm&aring;gor f&ouml;r att kunna f&ouml;rmedla vad de vill och inte vill.</p>
<h2 style="color: #666666; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; margin-top: 10px;"><strong>M&aring;l</strong></h2>
<p style="color: #666666;">Att skapa en trygg barngrupp med en bra vi-k&auml;nsla samt att barnen ska kunna f&ouml;rmedla vad de vill och inte vill.</p>
<p style="color: #666666;">Barnen ska ocks&aring; p&aring; ett roligt och inspirerande s&auml;tt f&aring; m&ouml;ta flera olika kunskapsomr&aring;den.</p>
<h2 style="color: #666666; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; margin-top: 10px;"><strong>Genomf&ouml;rande/Arbetsmetoder</strong></h2>
<div class="row">
<p style="color: #666666;">- Vi introducerar babblarna successivt och observerar vad barnen har f&ouml;r f&ouml;rkunskaper. Vi kommer b&ouml;rja med Doddo och Babba.</p>
<p style="color: #666666;">- Vi kommer att s&auml;tta upp de olika babblarna i samlingsrummet och figurerna kommer att vara med oss i samlingsinneh&aring;llet beroende p&aring; vad</p>
<p style="color: #666666;">samlingen inneh&aring;ller.</p>
<p style="color: #666666;">- Vi arbetar med att bli medforskare i barnens lek genom att ta tillvara p&aring; deras tankar och id&eacute;er.&nbsp;</p>
<h2 style="color: #666666; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; margin-top: 10px;"><strong>Dokumentation</strong></h2>
<div class="row" style="color: #666666;">
<div class="col-sm-12" style="width: 1044px;">
<p>Vi anv&auml;nder pedagogisk dokumentation f&ouml;r att synligg&ouml;ra barnens l&auml;randeprocess. Vi anv&auml;nder olika digitala verktyg genom att fotografera,</p>
<p>anteckna och ibland filma.</p>
</div>
</div>
<h2 style="color: #666666; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; margin-top: 10px;"><strong>Utv&auml;rdering - Uppf&ouml;ljning</strong></h2>
<div class="row" style="font-size: 14px;">
<div class="col-sm-12" style="width: 1044px;">
<p>Vi reflekterar, diskuterar med barnen och i arbetslaget. Vad har vi sett? Vad g&ouml;r barnen? Vad beh&ouml;ver dom f&ouml;r att komma vidare? Har milj&ouml;n n&aring;gon</p>
<p>p&aring;verkan?</p>
<p>Efter arbetet med observation, dokumentation och reflektion s&aring; kommer en ny utmaning tillbaka till barnen f&ouml;r ytterligare ett l&auml;rande.</p>
</div>
</div>
<div class="row" style="color: #666666;">
<div class="col-sm-12" style="width: 1044px;">
<p>Vi reflekterar, diskuterar med barnen och i arbetslaget. Vad har vi sett? Vad g&ouml;r barnen? Vad beh&ouml;ver dom f&ouml;r att komma vidare? Har milj&ouml;n n&aring;gon</p>
<p>p&aring;verkan?</p>
<p>Efter arbetet med observation, dokumentation och reflektion s&aring; kommer en ny utmaning tillbaka till barnen f&ouml;r ytterligare ett l&auml;rande.</p>
</div>
</div>
<h2 style="color: #666666; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; margin-top: 10px;"><strong>Teoretisk utg&aring;ngspunk</strong></h2>
<p><span style="color: #666666;">Johanssons (2005) menar att samlingar &auml;r ett tillf&auml;lle d&auml;r ett sammanhang skapas och &auml;r b&aring;de en &ouml;vningssituation och ett kommunikativt samspel.</span></p>
<p><span style="color: #666666;">S&auml;lj&ouml; (2003) skriver att f&ouml;r att samlingar och gemensamma aktiviteter och lekar &ouml;verensst&auml;mmer med ett sociokulturellt perspektiv p&aring; l&auml;rande d&aring; </span></p>
<p><span style="color: #666666;">det &auml;r ett tillf&auml;lle f&ouml;r barnen att l&auml;ra av varandra och av pedagogen d&aring; de interagera med varandra genom s&aring;ng, ramsor, samtal och samspel. </span></p>
<p><span style="color: #666666;">Vidare skriver han att det &auml;r viktigt att pedagogerna skapar en milj&ouml; som &auml;r stimulerande och utvecklande f&ouml;r barnen.</span></p>
<p><span style="color: #666666;">Det viktigaste i arbetet med sm&aring; barn &auml;r att hela tiden se och bekr&auml;fta barnen samt att grunden i arbetet ska vara att bygga trygga och goda </span></p>
<p><span style="color: #666666;">relationer mellan b&aring;de vuxna och barn samt mellan barnen (Niss &amp; S&ouml;derstr&ouml;m 1996).</span></p>
<p>&nbsp;</p>
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #666666; margin-top: 10px;"><strong>Referenser</strong></h2>
<p style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="line-height: 17.12px; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"><span style="color: #000000;">Johansson, E. (2005).&nbsp;<em>M&ouml;ten f&ouml;r l&auml;rande - pedagogisk verksamhet f&ouml;r de yngsta barnen i F&ouml;rskolan</em>. Stockholm: Myndighet f&ouml;r </span></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="line-height: 17.12px; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"><span style="color: #000000;">skolutveckling.</span></span></p>
<p style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="line-height: 17.12px; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"><span style="color: #000000;">S&auml;lj&ouml;, R. (2003).&nbsp;<em>L&auml;rande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv</em>. Stockholm: Nordstedts akademiska f&ouml;rlag.</span></span></p>
<p><span style="line-height: 17.12px; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt;"><span style="color: #000000;">Niss, G.,S&ouml;derst&ouml;m, A. (1996).&nbsp;<em>Sm&aring; barn i f&ouml;rskolan.</em>&nbsp;Lund: Studentlitteratur.</span></span></p>
</div>
</div>
</div>

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen.

utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

ges förutsättningar för utveckling och lärande och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,

får stöd och stimulans i sin sociala utveckling,

stimuleras och utmanas i sin språk­ och kommunikationsutveckling,

ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer,

utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

 att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll. 

verka för att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras,

Tema Babblarna

Matriser i planeringen

Uppgifter