Lektionsplanering:
|
Måndag |
Tisdag |
Fredag |
v. 1 (13) |
v. Presentation /FETA frågor - Aktuella samhällsfrågor diskussioner |
Källkritik och Nyckel ord/Välja grupp/Planering rutor
|
Föreläsning Jämlikhet/Jämställdhet, FN, aktuella hotbilder, konflikthantering, folkrätt, Diskussionsövning |
v. 2 (15) |
Diskussionsövning, Film |
Föreläsning Repetition Sveriges styre och grundlagar, val |
Startuppgiftstest, Film |
v. 3 (16 NP Onsdag/Fredag 8:30 120 min) |
Film |
Föreläsning Ekonomi: kretslopp, marknad, begrepp 1
|
Startuppgiftstest, Film |
v. 4 (17) |
Föreläsning Ekonomi: kretslopp, marknad, begrepp 2
|
NP ENG Film om tid finnes
|
Startuppgiftstest, Film |
v. 5 (18) |
Sista April Lov |
1 maj Lov
|
Föreläsning/1 maj Länder och regioners ekonomi EU/Nafta/OECD |
v. 6 (19) |
NP Matematik/ Film |
Startuppgiftstest, Film
|
Kristi himmelsfärd lov |
v. 7 (20) |
Film |
Föreläsning Arbetsmarknad och yrkesval |
Startuppgiftstest, Film |
v. 8 (21) |
Film |
Film |
Film- visning/lottning |
v. 9 (22) |
Film- visning/lottning |
Utvärdering/Komplettering |
Utvärdering/Komplettering
|
Arbetssätt
Vi kommer att arbeta med att göra en film där det är viktigt att arbeta fokuserat och se till att bearbeta varje veckas moment. I stort sett varje vecka kommer att ha ett tema som det föreläses om och som filmen ska bearbeta. Veckans tema testas av som en startuppgift, om du vill läsa på inför testen eller varit frånvarande så finns det en bifogad PP samt kortare Youtube-filmer. Filmerna kan göras i Moviemaker, Imovie (finns instruktions information under uppgifter), Power Point med inspelat ljud och klipp (inget tal till), Moovly, Plotagon, Voki, Powtoon, SoMo, Doodle eller radioprogram (podcast) kan även vara ok. Om du vill redovisa dina kunskaper på ett alternativt vis så diskuterar du detta med din lärare.
Bedömning
Du kommer att bli bedömd efter vad din film innehåller.
Startuppgifter
Gamla NP-uppgifter
Diskussioner både i klass och grupp .
Loggbok under arbetets gång där du granskar dina källor och visar din källkritiska förmåga.
OBS! Beroende på innehållet och vilken Fet fråga som du väljer att jobba med så kan matrisen bli mer eller mindre ifylld.
Material
Föreläsningar
Central begreppsordlista
Power Point kopior som uppdateras under kursens gång
Film
Samhällskunskaps boken Utkik se följande delmoment:
Demokrati, jämlikhet och FN: s. 25, 81-83, 96-97
Ekonomi: 20-24, 27-29, 122, 146-167
Arbete: 124-141
Politik: 53, 55, 102-103, 114, 175-181, 190-195, 200-226
Källkritik: s. 71 samt källkritiksmall
Filmer (kommer att uppdateras efter hand)
Demokrati i flera nivåer https://www.youtube.com/watch?v=EH7mARoLcFg
Valmyndighetens film om allmänna val i Sverige https://www.youtube.com/watch?v=zHlAV7JOLNk
Utbud och efterfrågan: https://www.youtube.com/watch?v=O59vod8iyiU
Det ekonomiska kretsloppet: https://www.youtube.com/watch?v=Om6Ay7VY6GY
Det ekonomiska kretsloppet (ny film): https://www.youtube.com/watch?v=w9uxHIluI5s
Konjunkturer: https://www.youtube.com/watch?v=8jLOVZwtWy0
Inflation och deflation: https://www.youtube.com/watch?v=KRKOPl_nZjA
Arbetsrätt och fackföreningar: https://www.youtube.com/watch?v=FeugZ03V03c
E | C | A | |
---|---|---|---|
Samhällsstrukturer
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Undersöka strukturer i samhället
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
|
Använda begrepp
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
Påverka & påverkas
|
Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Undersöka samhällsfrågor
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
Värdera & uttrycka ståndpunkter
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Mänskliga rättigheter
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
|
Minoriteters särställning & rättigheter
|
Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
Demokrati
|
Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Information & källor
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|