Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vikingatiden
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/vaksalaskolan/kristinabroddbragsjo/3386254015_1517308427133.anfang_e_vikingatiden_%28montelius_1877_sid_240%29.jpg
Skapad 2018-01-30 11:32
i Gåvsta skola Uppsala
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Religionskunskap
Historia
När var vikingatiden? Hur levde man då? Vart reste man? Vad trodde man på? Vad finns det för spår kvar idag?
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern,bronsåldern och järnåldern.Hi 4-6
-
Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.Hi 4-6
-
Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.Hi 4-6
-
Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.Hi 4-6
-
Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.Hi 4-6
-
Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.Hi 4-6
-
Berättelser från fornskandinavisk och äldre samisk religion.Re 4-6
-
Hur spår av fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.Re 4-6
-
Några etiska begrepp, till exempel rätt och orätt, jämlikhet och solidaritet.Re 4-6
-
Frågor om vad ett bra liv kan vara och vad det kan innebära att göra gott.Re 4-6
- Kunskapskrav
-
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.Hi E 6
-
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.Hi E 6
-
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam band mellan olika tidsperioder.Hi E 6
-
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.Hi E 6
-
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.Hi E 6
-
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.Hi E 6
-
Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.Re E 6
-
Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.Re E 6
-
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.Hi E 6
Matriser
Vikingatiden
| Grundläggande | God | Mycket god | |
|---|---|---|---|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Du vet när vikingatiden var och kan placera den på en tidslinje.
|
Du vet när järnåldern och vikingatiden var och kan placera dem på en tidslinje.
|
Du vet när bronsåldern, järnåldern och vikingatiden var och kan placera den på en tidslinje.
|
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Du kan berätta om hur man kunde leva i en vikingaby utifrån en individs perspektiv (man, kvinna eller barn)
|
Du kan berätta om hur man kunde leva i en vikingaby utifrån flera individers perspektiv (man, kvinna eller barn)
|
Du kan berätta om hur man kunde leva i en vikingaby utifrån flera individers perspektiv (man, kvinna eller barn) samt hur det var att leva som träl.
|
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Du kan berätta om något som de resande vikingarna lärde sig eller tog med tillbaka till Norden.
|
Du kan berätta om flera saker som de resande vikingarna lärde sig eller tog med sig tillbaka till Norden.
|
Du kan berätta om flera saker de resande vikingarna lärde sig eller tog med sig tillbaka till Norden och förklara hur det påverkade människorna.
|
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Du kan berätta om något som de resande vikingarna lärde sig eller tog med tillbaka till Norden och hur det påverkar oss idag.
|
Du kan berätta om flera saker som de resande vikingarna lärde sig eller tog med sig tillbaka till Norden och hur det påverkar oss idag.
|
Du kan berätta om flera saker de resande vikingarna lärde sig eller tog med sig tillbaka till Norden och förklara hur det påverkade människorna och hur det påverkar oss idag.
|
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
|
Du kan berätta om något man hittat från vikingatiden och vad det kan berätta/lära oss om vikingatiden.
|
Du kan berätta om flera saker man hittat från vikingatiden och vad det kan berätta/lära oss om vikingatiden.
|
Du kan berätta om flera saker man hittat från vikingatiden och vad det kan berätta/lära oss om vikingatiden samt motivera vilken arkeologisk källa som är mest användbar.
|
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Du kan ge ett exempel på en felaktig tolkning av vikingarna.
|
Du kan ge ett exempel på en felaktig tolkning av vikingarna och förklara varför det har blivit så.
|
Du kan ge flera exempel på felaktiga tolkningar av vikingarna och förklara varför det har blivit så.
|
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Du kan förklara och använda begrepp som;
- Träl
- Vikingatåg
- Arkeolog
- Ätt
|
Du kan förklara och använda begrepp som;
- Träl - Husbonde
- Vikingatåg
- Arkeolog
- Ätt
- Hövding
|
Du kan förklara och använda begrepp som;
- Träl - Smedja
- Vikingatåg -- Husmor
- Arkeolog - Köpmän
- Ätt - Missväxt
- Hövding - Husbonde
|
|
Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.
|
Du kan berätta om Oden, Tor eller Frej och ge exempel på hur deras namn finns kvar i dagligt språkbruk.
|
Du kan berätta om någon fornnordisk gud och visa på hur den finns kvar i vår kultur..
|
Du kan berätta om flera fornnordiska gudar och seder visa på hur de finns kvar i vår kultur..
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott
|
Du kan ge ett exempel på hur trälar behandlades bra och ett exempel på hur de behandlades dåligt.
|
Du kan ge fler exempel på hur trälar behandlades bra och fler exempel på hur de behandlades dåligt.
|
Du kan ge fler exempel på hur trälar behandlades bra och fler exempel på hur de behandlades dåligt samt uttrycka din åsikt om det var rätt att ha trälar eller inte.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
