Mål för eleven (vad ska jag kunna)

I matrisen finns de olika delmålen för arbetet med Mattesafari 2B. När terminen är slut vill vi att du ska:

• ha utvecklat din förmåga att avläsa en almanacka och veta hur många dagar månaderna och året har
• kunna talraden upp till 500
• ha utvecklat din förmåga att lägga till ental, tiotal och hundratal
• ha utvecklat din förmåga att minska med ental, tiotal och hundratal
• ha utvecklat din förmåga att avläsa den analoga klockan
• ha provat att räkna med kilogram och hektogram
• kunna 5:ans och 10:ans multiplikationstabell
• ha utvecklat din förmåga att avläsa en termometer
• kunna räkna med 100-hopp upp till 1000

Undervisning (hur ska vi arbeta)

• Muntliga genomgångar i helklass och grupp, samt individuellt stöd för de som behöver det.
• Enskilt arbete med matematikuppgifterna i boken.

• Alla arbetar med grundkursen först och därefter gör eleverna en diagnos där de visar vad de lärt sig. Därefter får de ibland öva mer i Förstoringsglaset eller pröva nya utmaningar i Kikaren.

• Eleverna jobbar enskilt med sitt matte-schema där de kan utmana sig på sin nivå

• Praktiska övningar kopplade till det du jobbar med i matteboken.
• spel
• Bingel på datorn
• problemlösning

Bedömning

Bedömningen sker kontinuerligt när du arbetar med matteboken och praktiska uppgifter, med hjälp av bedömningsmatrisen. Vi kommer titta på:

• Hur du behärskar talområdet 0-1000
• Hur du behärskar olika typer av uträkningar
• Hur du klarar av att välja rätt räknesätt
• Hur du har kännedom om några grundläggande geometriska figurer
• Hur du kan klockan (5-minuters intervall)
• Hur du hanterar de praktiska situationerna kring mätning av vikt och temperatur
• Hur du använder enheterna.

• Syfte
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,

  Ma
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

  Ma
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

  Ma
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

  Ma
• Centralt innehåll
• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

  Ma  1-3
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

  Ma  1-3
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.

  Ma  1-3
• Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.

  Ma  1-3
• Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.

  Ma  1-3
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.

  Ma  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.

  Ma   3
• Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

  Ma   3
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.

  Ma   3
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.

  Ma   3