Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Fg Fy8 LPP Optik vt18
Innehåll
Mål
Genom gemensam laboration ska vi utveckla vår förmåga och förståelse för hur man genomför en systematisk undersökning.
Arbetets innehåll
Vi ska arbeta med att skapa förståelse för hur:
- ljuset utbreder sig
- vad en ljuskälla är
- vad som händer när ljuser träffar plana och buktiga speglar
- hur linser och ytor ändrar ljusstrålars riktning när de passerar
- ljuset genom ögat
- ljus i teknikens tjänst
- förklaring av vad ljus är
- förklara varför föremål har olika färg
Arbetssätt och redovisningsform
Vi inleder med att göra en gemensamma "Upptäckarexperiment" där ni dokumenterar resultatet. (Alltså ingen fullständig systematisk undersökning med labrapport denna gången).
Vid genomgångar kommer vi hjälpas åt att skapa förståelse för ljusets egenskaper och fysikaliska fenomen.
Vi genomför ett prov på de grundläggande begreppen, modellerna och teorierna när det är en dryg vecka kvar av kursen.
Därefter avslutar vi med en veckas fördjupning där du söker information och skriver en populärvetenskaplig artikel om något av de valbara ämnena.
Visa din kunskap - Bedömning
I bedömningen ingår provet samt din vetenskapliga artikel. Informell bedömning är också ditt engagemang på lektionerna och din aktivitet vid "Upptäckarexperimenten"
Reflektion
Hur har du bidragit till genomförandet vid "Upptäckarundersökningarna?
Hur har du arbetat med din faktainlärning för att kunna föra egna resonemang kring ljusets förklaring av fysikaliska fenomen?
Har du använt möjligheten att ställa frågor på lektionerna och i chatten vid arbetet med övningsfrågorna?Har det varit till hjälp?
Vad har du lärt dig i arbetet med din fördjupningsuppgift?
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
genomföra systematiska undersökningar i fysik, ochFy
-
använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.Fy
- Centralt innehåll
-
Ljusets utbredning, reflektion och brytning i vardagliga sammanhang. Förklaringsmodeller för hur ögat uppfattar färg.Fy 7-9
-
Historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och hur de har formats av och format världsbilder. Upptäckternas betydelse för teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.Fy 7-9
-
Sambandet mellan fysikaliska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.Fy 7-9
Matriser
Fg LPP-Optik Ht13
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Aspekt 9
Kunskaper om fysikaliska sammanhang
|
Eleven har grundläggande kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har goda kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
|
|
Aspekt 10
Resonemang
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på enkelt identifierbara fysikaliska samband.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på förhållandevis komplexa fysikaliska samband.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på komplexa fysikaliska samband.
|
|
Aspekt 14
Upptäckters betydelse
|
Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
|
Aspekt 3
Söka information
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Aspekt 4
Använda information
|
Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.
|
Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
|
