Världsreligionerna

Skapad 2018-02-05 10:38 i Fuxernaskolan Lilla Edet

Världsreligionerna

Grundskola 7 Religionskunskap

Världens fem stora religioner påverkar oss i vår vardag och ligger som grund för de flesta samhällen i världen. Kristendom, Judendom och Islam är tre väldigt lika religioner som har mycket gemensamt såsom Hinduismen och Buddhismen har mycket gemensamt. I vår allt mer globaliserade värld är det viktigt att studera religion för att få förståelse för varandra.

Innehåll

Syftet

Du kommer att få veta mer om hur människor inom olika religioner lever med och uttrycker sin tro. Du kommer också att träna dig i att reflektera över olika livsfrågor samt öva på att se samband mellan olika religioner och samhällen. Du kommer även att få göra en del källövningar.

Arbetssätt

Lärarledda genomgångar.
Egen läsning, främst i läroboken, men även annat material.
Grupp- och klassdiskussioner.
Skriftliga uppgifter, både enskilt och i grupp.
Filmer

Bedömning

Du kommer få möjlighet att visa dina kunskaper på olika sätt: muntligt i samtal och diskussioner, skriftligt i de arbetsuppgifter och prov som kommer att ges under perioden.

Uppgifter

Analys av urkunder - Hinduism
Hinduism och buddhism
Kristendom och Islam
Världsreligionernas historia
Analysera urkunder, källuppgift.
Judendomen

Kopplingar till läroplanen

Syfte
analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,

Re
analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,

Re
söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.

Re
Centralt innehåll
Centrala tankegångar och urkunder i världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.

Re 7-9
Varierande tolkningar och bruk inom världsreligionerna i dagens samhälle.

Re 7-9
Huvuddragen i världsreligionernas historia.

Re 7-9
Riter, till exempel namngivning och konfirmation, och deras funktion vid formandet av identiteter och gemenskaper i religiösa och sekulära sammanhang.

Re 7-9
Etiska frågor samt människosynen i några religioner och andra livsåskådningar.

Re 7-9

Matriser

Re

Kunskapskrav Religion 7-9 Lilla Edet

	Ej uppnått ännu	Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9
Analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa. Analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,
Världsreligionerna		Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.	Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.	Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
Likheter & skillnader		Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.	Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.	Dessutom för eleven välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
Samband med samhälleliga förhållanden		Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.	Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.	Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
Reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet
	Ej uppnått ännu	Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9
Skildring av livsfrågor, livsåskådningars betydelse		Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang	Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang	Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang
		och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.	och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.	och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
Resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller
	Ej uppnått ännu	Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9
Moraliska frågeställningae, värderingar, etiska begrepp & modeller		Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang	Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang	Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang
		och använda etiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.	och använda etiska begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.	och använda etiska begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
Söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.
	Ej uppnått ännu	Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9
Information & källor		Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt	Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt	Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt
		samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.	samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.	samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:

	Ej uppnått ännu	Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9
Analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa. Analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,
Världsreligionerna		Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.	Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.	Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
Likheter & skillnader		Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.	Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.	Dessutom för eleven välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
Samband med samhälleliga förhållanden		Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.	Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.	Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
Reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet
	Ej uppnått ännu	Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9
Skildring av livsfrågor, livsåskådningars betydelse		Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang	Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang	Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang
		och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.	och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.	och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
Resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller
	Ej uppnått ännu	Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9
Moraliska frågeställningae, värderingar, etiska begrepp & modeller		Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang	Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang	Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang
		och använda etiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.	och använda etiska begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.	och använda etiska begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
Söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.
	Ej uppnått ännu	Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9	Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9
Information & källor		Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt	Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt	Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt
		samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.	samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.	samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Världsreligionerna

Innehåll

Syftet

Arbetssätt

Bedömning

Uppgifter

Analys av urkunder - Hinduism

Hinduism och buddhism

Kristendom och Islam