M&aring;l/Syfte:&nbsp;
Att anv&auml;nda digitala verktyg i f&ouml;rskolan &auml;r inte bara roligt och l&auml;rorikt. Vi har ocks&aring; ett uppdrag utifr&aring;n l&auml;roplanen att stimulera och utmana barns intresse f&ouml;r teknik. Programmering &auml;r en del av datalogiskt t&auml;nkande och&nbsp; &auml;r ett spr&aring;k som barn beh&ouml;ver l&auml;ra sig f&ouml;rst&aring; och anv&auml;nda eftersom det kommer vara en f&ouml;ruts&auml;ttning f&ouml;r m&aring;nga framtida yrken. N&auml;r vi pratar om programmering i f&ouml;rskolan &auml;r det sj&auml;lva logiken bakom att programmera som &auml;r viktig att grundl&auml;gga. Att utveckla sj&auml;lva f&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r hur jag formulerar ett problem och ger instruktioner.&nbsp;
Programmering/kodning handlar om att l&aring;ta barnen instruera en maskin/dator att utf&ouml;ra ett visst arbete och/eller att ta sig fr&aring;n plats A till plats B.
Vi b&ouml;rjar med att l&aring;ta barnen programmera varandra med hj&auml;lp av pilar.&nbsp;
&nbsp;
Uppgift/utmaning:
Programmering &auml;r ocks&aring; att f&ouml;lja ett recept, att g&ouml;ra saker i en viss ordning.&nbsp;
Genom att rita upp ett m&ouml;nster p&aring; ett papper skapar barnen en algoritm. Algoritmer &auml;r en exakt beskrivning av hur man ska g&aring; tillv&auml;ga, ett recept p&aring; hur n&aring;got ska utf&ouml;ras. I algoritmen pratar man om olika delar:
Sekvens: G&ouml;ra saker steg f&ouml;r steg
Repetition: Upprepa vissa steg m&aring;nga g&aring;nger
&nbsp;
Vad&nbsp;och&nbsp;hur gjorde barnen:
Barnen programmerade varandra att ta sig fr&aring;n plats A till B.
De tryckte ig&aring;ng varandra p&aring; "p&aring; och av-knappen" och gav varandra d&auml;refter instruktioner f&ouml;r hur de skulle g&aring;. Ett steg fram, sv&auml;ng dit, sv&auml;ng hit, hoppa osv.
&nbsp;
16/1-19
Barnen fick tr&auml;na p&aring; att resonera med en kompis f&ouml;r att l&ouml;sa problemet att ta Blueboten till sitt m&aring;l, dvs fr&aring;n punkt A till B. De fick b&ouml;rja med att t&auml;nka ut ett m&aring;l dit de ville att Blueboten skulle g&aring;, ex fr&aring;n Gruffalon till R&auml;ven. N&auml;r de hade t&auml;nkt ut m&aring;let s&aring; fick de programmera koderna f&ouml;r det. Lite senare under dagen fick barnen ocks&aring; jobba med appen Bluebot f&ouml;r att forts&auml;tta utveckla kunskaperna.&nbsp;
&nbsp;
Pedagogernas reflektion:&nbsp;
Barnen fann det v&auml;ldigt lustfyllt att programmera varandra. De repeterade de olika stegen flera g&aring;nger och lyckades varje g&aring;ng att ta sig fram till m&aring;let.&nbsp;
&nbsp;
16/1-19
Barnen var nyfikna och engagerade i aktiviteten. De samarbetade bra och hj&auml;lpte varandra att l&ouml;sa de olika problemen som uppstod under arbetet. Att f&aring; Blueboten att sv&auml;nga och g&aring; ett steg var lite sv&aring;rt till en b&ouml;rjan.&nbsp;
&nbsp;
Barnens reflektion:
"Detta var roligt", "Min robotknapp sitter p&aring; n&auml;san", "Jag klarade det, jag &auml;r en magisk robot".
&nbsp;
16/1-19
&rdquo;Nu ska den g&aring; fr&aring;n R&auml;ven till Ugglan, ett tv&aring; tre (barnet r&auml;knar), s&aring; m&aring;nga steg ska den g&aring; och d&aring; ska jag trycka s&aring; m&aring;nga g&aring;nger p&aring; pilen&rdquo;. &rdquo;Nu m&aring;ste jag sudda minnet innan den g&aring;r vidare&rdquo;.&nbsp;
&nbsp;
Hur g&aring;r vi vidare:
Vi jobbar vidare med analog programmering.
Vi skapar m&ouml;nster, algoritmer med olika sekvenser som vi l&aring;ter barnen arbeta med.&nbsp;
&nbsp;
16/1-19
i forts&auml;tter med upprepning av de olika algoritmerna och sekvenserna.&nbsp;

utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

Lekfull Programmering

Matriser i planeringen

Uppgifter