Ämnen:
NO (år 1-3), Biologi
·
Årskurs:
4
Ramsta skola, Uppsala · Senast uppdaterad: 2 april 2018
Generativ fråga: Vad skulle hända om alla bin dog ut?
Kunskapen är viktig för att eleverna ska känna till vad som händer i naturen under olika årstider.
Elevinflytande - Eleverna får vid starten av arbetet vara med och önska hur de vill arbeta med arbetsområdet
Sociala färdigheter - Grupparbete om olika bin
Övergripande perspektiv (historiskt, miljö, internationellt, etiskt):
Miljöperspektiv - hur viktiga våra pollinerare är och vilket ansvar vi har för att skydda dem.
Historiskt perspektiv - växters namn och dess uppkomst
Att djur och växters samspel i naturen är livsviktigt för naturens fortlevnad.
• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället (Lgr2017, s. 160).
Eleven ska kunna följande begrepp: brännhår, fjäll, naturtyp, näringsrik, äng, hösnuva, nektar, pistill, pollen, pollenallergi, pollinerare, ståndare, steklar, arbetsbi, bikupa, bisamhälle, drönare, nektar, kamouflage, larv, nymf, mask, puppa, fotosyntes, grodd, gödsel, hjärtblad, koldioxid, kolhydrater, konstgödsel, näring, rot, stam, flyttfågel, holk, ruva
Eleven ska kunna följande fakta: exempel på några arter av blommor, hur en pollinering går till, exempel på några pollinerare, hur bisamhällen fungerar, insekternas livscykel, skillnad mellan mask och larv, vad fotosyntes innebär, varför fåglar sjunger, skillnad mellan snäcka och snigel
Eleven ska kunna använda följande färdigheter/genomföra följande processer: läsa faktatext och svara på frågor till, se på film och sammanfatta genom att skriva, rita eller diskutera, utföra undersökning genom att följa instruktion, planera enkla undersökningar och dokumentera, söka fakta och välja ut det viktigaste att skriva stödord om, återberätta utifrån stödord.
Vad skulle hända om alla bin dog ut? Hur samarbetar växter och djur i naturen? Hur kan en brännässla skada oss? Vad är ogräs?
Se matris
Formativ bedömning: Svar på frågor i aktivitetsboken, sammanfattningar från filmer, dokumentation av undersökningar, diskussioner
Summativ bedömning: Diagnos 5
Eleverna gör arbetsblad 1 - "Rita och skriv om våren och sommaren" där de får visa i bild och skrift allt de känner till om vad som händer på våren och sommaren.
Följande aktiviteter genomförs:
Elevernas förkunskaper kollas med arbetsblad 1
Gemensam läsning av texter i grundboken och svarar på frågor om texten i aktivitetsboken
Högläsning av sagor som handlar om växternas namn och historia (Barnens flora)
Dissekering och studerande av blommor med lupp, sätter in olika blommors delar på arbetsblad
Leta fakta om olika bin och deras uppgifter. Eleverna får ansvar för att i grupp ta reda på fakta om olika bin (drottning, drönare, arbetsbi, flygmyror, larver) i smågrupper och sedan berätta för varandra i expertgrupper.
"Bygga" fjärilar och måla med kamouflage-täckning
Eleverna får så och odla bönor i grupp. Samtidigt görs experiment med att få en grodd på ett frö som sätts upp och ner i jorden.
Grupperna dokumenterar med serieteckning hur deras frö grodde
Ser på film om pollinering och ritar serieteckning för att sammanfatta
Ser på film om humlor som pollinerare och skriver sammanfattning utifrån gemensamma stödord
Lärmiljö och möblering används så här:
Placering i klassrummet - bänkar i 4-grupper möjliggör för samarbete
Skolskogen
Följande material och tekniker används:
Koll på NO åk 4 (grundbok, aktivitetsbok, lärarhandledning)
Arbetsblad 1 - "Rita och skriv om våren och sommaren"
Arbetsblad 2 - "Blommans delar"
Arbetsblad 6-8 - "Odlingsförsök"
Bönfrön, jord, genomskinliga plastglas, luppar
Barnens flora
Styft papper + garn + färgpennor till bygge av fjärilar
Filmer: "Smalltalk Diaries: Pollinators" och "Från pollination till fröspridning" på SLI
Syfte (3)
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
Centralt innehåll (9)
Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.
Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.
Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön.
Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen.
Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap.
Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering.
Hur djur, växter och andra organismer kan identifieras, sorteras och grupperas.
Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.
Innehåller inga uppgifter