Lärandeinnehåll

Varför är kunskapen viktig för människan i världen?

Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.

Läroplansmål (demokrati, elevinflytande, sociala färdigheter, jämställdhet, skapande, lek):

Sociala färdigheter

Övergripande perspektiv (historiskt, miljö, internationellt, etiskt):

 Etiskt

Vad ska eleven förstå efteråt?

 Att text och ord kan beskriva känslor, dofter, ljud, miljöer och förmedla ett budskap utan att det uttrycks ordagrant.  Läsa mellan raderna.

Vilka förmågor utvecklar eleven?

• Syfte läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• Sv
  Syfte urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Vilka kunskaper och färdigheter lär sig eleven?

Eleven ska kunna följande begrepp: Illustratör, författare, frusta, fräsa, dundra, hovar, manar,  karaktärer.

Eleven ska kunna följande fakta: Skillnad mellan författare och illustratör och var information om dessa finns. Jag perspektiv. Karaktärer. 

Eleven ska kunna använda följande färdigheter/genomföra följande processer: analysera texten, urskilja miljöer och känslor, läsa mellan raderna.

Vilka frågor ska eleven fundera över under arbetet?

Vad är bokens budskap?

Var kommer karaktärerna ifrån?

Vilket/vilka språk pratar karaktärerna?

Vad tycker jag om boken och varför?

Bedömning

Vad ska bedömas?

 Skrivuppgift och textsamtal. 

Hur ska det bedömas?

Formativ bedömning: Genom återkoppling under textsamtal.

Summativ bedömning: Genom skrivuppgift.

Hur vet vi vad eleverna redan kan?

Under genomgång ställa frågor för avstämning av elevernas förkunskaper.

Lektionsplanering

Lektionsaktiviteter

Följande aktiviteter genomförs: Högläsning. Bearbetning av ord och begrepp. Enskild och gemensam läsning av textstycke. Enskild frågeuppgift. Textsamtal och diskussioner.

Lärandemiljö

Lärmiljö och möblering används så här: Klassrumsarbete i helklass och enskilt.

Följande material och tekniker används: Bilderbok, bild och text.

• Textanalys och bokrecension

• Syfte
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

  Sv
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

  Sv
• Centralt innehåll
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

  Sv  1-3
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.

  Sv  1-3
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.

  Sv  1-3
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.

  Sv  1-3
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

  Sv  1-3
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.

  Sv  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.

  Sv   1
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.

  Sv   1

Sv

Skolverkets bedömningsstöd - läsutveckling åk 1-3