Våra svenska Ugglor

Våra svenska Ugglor

Mål/Syfte:  För att stimulera kreativiteten i det livslånga lärandet där samspel, motorik och kognitiv förmåga bildar grunden för utveckling, ska barnen genom de "hundra språken" få möjlighet att arbeta med "Sagan om Gruffalon". 

 

Uppgift/utmaning: Vi vill synliggöra sagans olika karaktärer genom att använda olika rum/delar av rum där vi gör nedslag och belyser mångfalden hos varje karaktär. Vi börjar med Ugglan.

• Hur ser ugglan i sagan ut?
• Vilka andra ugglearter finns det?
• I vilken miljö bor ugglan?
• Vad äter ugglan? 

Vi vill att barnen utvecklar kunskaper om olika ugglearter och dess:

• Utseende
• Egenskaper
• Miljö 
• Föda

Vad och hur gjorde barnen/barnens reflektion: 

Barnen visar stort intresse för Ugglan (i uggleboet) och olika ugglearter. Barnen har fått skapa ugglor och under skapandet har de reflekterat mycket kring ugglans utseende, mönster, form på näbben, hur vingarna ser ut osv. Vi har också tittat på klipp av ugglor där barnen har lyssnat på ugglornas sång, reflekterat kring miljön ugglan bor i, hur den rör sig m.m.

 

Pedagogernas reflektion: 

Vi lät barnen upptäcka lekar där ugglan förekom, ex. leken "Ugglan i trädet". Vi började med att kartlägga vad barnen kunde om Ugglan genom ett brev som kom från Ugglan på vår avdelning.  Brev: "Hej, det är jag som är Ugglan. Vad vet ni om Ugglor?"

Vi delade in oss i smågrupper och dokumenterade barnens dåvarande kunskaper genom mindmaps.  Vi synliggjorde sedan dokumentationerna på magnettavlan. Vi introducerade vår vän Ugglan som flyttade in på avdelningen i uggleboet. Vi lät också barnen skapa en brevlåda där de kunde posta brev till Ugglan.  

Vi introducerade Kattugglan för barnen och synliggjorde samtidigt sammansatta ord, Katt-Uggla. Barnen fick därefter i uppdrag att komma på fler sammansatta ord som vi valde att synliggöra på magnettavlan.

Vi fick vi ett nytt brev från Ugglan där hon presenterade sin vän Fjällugglan. Barnen fick i brevet uppdraget att komma på ord på begynnelsebokstaven F. Listan med F-ord utökades dagligen och barnen kom spontant med nya ord flera gånger under dagen. 

Kommande vecka introducerade vi brevlådan på avdelningen och uppmanade barnen till att fokusera sina brev på att ställa frågor till Ugglan. Genom detta skapades en dialog och barnen uppmuntrades till att använda skriftspråket i större utsträckning än tidigare. Vi presenterade också en ny ugglevän, Sparvugglan. Ugglan kom med ett nytt uppdrag - "Hur många ord kan ni komma på som börjar på bokstaven S".

Vi ville uppmärksamma de olika ugglornas storlekar och synliggjorde detta genom att mäta upp de olika längderna (inklusive barnens) på karmen i valvet. Vi skrev ut detaljbilder av de olika ugglornas näbbar, klor, ögon och fjädrar för att uppmuntra barnen att jämföra och se likheter/olikheter arterna emellan. 

 

Hur går vi vidare:

Vi fortsätter arbetet med Kattugglan, Fjällugglan och Sparvugglan. Vi introducerar en ny vän till avdelningens Uggla - Kompisugglan från  Ugglan och Kompisproblemet. Vi går på jakt efter ugglebon i närmiljön. Vilka typer av bon kan vi hitta? Vi synliggör några olika ugglebon för barnen och låter därefter barnen konstruera ett eget ugglebo på avdelningen. Vi lyssnar också på Ugglornas läten igen och ser om vi kan återskapa ljuden på något sätt. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och