Grävlingens förskola, Munkedal · Senast uppdaterad: 8 mars 2018
Vi arbetar med språket och med matematikens olika lägesord tillsammans med våra vänner Babblarna.
Vi har sett ett stort intresse från barnen där de pratat om de olika babblarna och vi har hört att barnen gått och nynnat på babblarsången. Vi har uppmärksammat att nästan alla barnen vet vad de olika babblarna heter. Vi har därför valt att starta vårt tema om babblarna utifrån barnens visade intresse.
Vi ska sträva mot att barnen ska få kunskap om olika lägesord. Exempel I , PÅ , UNDER, BAKOM, FRAMFÖR, BREDVID.
Förskolan ska sträva efter att varje barn:
Vi har uppmärksammat när vi pratat med barnen att flera av barnen har kunskap om babblarna. De känner igen figurerna och kan namnge dessa. De känner också igen babblarsången och dess olika rörelser.
För att stärka barnens språkutveckling och öka barnens matematikförståelse kommer vi att arbeta med de olika figurerna som symboliserar olika område.
Bibbi symboliserar matematik genom olika lägesord, siffror, färger och mönster.
Babba symboliserar språkutveckling genom rim och ramsor och läsning.
Bobbo symboliserar motorik genom att utmana barnen i balansgång och kullerbyttor samt har hand miniröris.
Diddi symboliserar skapande aktiviteter såsom handavtryck och viss konstruktion.
Doddo står för värdegrunden och vi pratar alla om vikten av att vara en bra kompis.
Dadda kommer introducera vår teknikvägg.
Tillsammans i arbetslaget ansvarar vi för dokumentation och att aktiviteter blir utförda, vi diskuterar och utvärderar veckans aktiviteter på planeringen, hur det har gått och vad kan bli bättre?
Vi arbetar med våra babblare och låter barnen vara delaktiga i de val som görs i aktiviteterna. Har barnen några ideer uppmärksammar vi dessa och genomför dessa om möjligt. Vi strävar efter att barnen ska få känna att de har inflytande här på förskolan.
När terminen lider mot sitt slut kommer vi att utvärdera vad barnen har fått för kunskaper genom att vi intervjuar barnen om begreppen före vi startar och när det gått en tid in i arbetet. På detta sätt tänker vi utvärdera i vilken utsträckning vi har nått målet.
I kommunikationen skapas mening och därmed är språket nyckeln även till matematisk förståelse. Genom att göra matematiska begrepp till en del av sin erfarenhetsvärld utvecklar barn matematiken som språk. (s.78, Pramling,Samuelsson & Sheridan, Studentlitteratur, 1999).
Vi kommer att använda oss av bilder som både vi pedagoger och barn har tagit.
Vi kommer att videofilma varandra för att vi själva ska kunna få möjlighet att få syn på hur vi arbetar med barnen.
Dokumentation kommer att ske varje vecka på våra planeringar där vi kommer att följa upp barnens reaktioner och vad som hänt under veckan.
Barnen kommer att få dokumentera med ipaden och denna dokumentation kommer vi att prata kring tillsammans med barnen på våra samlingar. Att låta barnen dokumentera ger oss en inblick i vad som är viktigt ur ett barns perspektiv.
Vi kommer fortlöpande att lägga ut på unikum hur vårt temaarbete ser ut och vilka aktiviteter som vi gör tillsammans med barnen. De kommer också att få visa föräldrarna vad vi gjort vid hämtning och lämning samt ta med hem.
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser