Babba är babblarnas språkexpert så tillsammans med hen kommer vi att: 
Sjunga olika sånger.
Läsa flanosagor.  
Babblarnas olika sånger om känslor.
Diddi hoppade i sängen.
Babblarnas visa.
 Babblarnas matramsa.
Olika rim och ramsor.


BABBASpråkutveckling

 Genom att ha veckans babblare uppdrag  kommer vi att arbeta med olika områden som babblarna representerar, vi kommer att arbeta med matematik tillsammans med Bibbi och vi vill att barnen skall skapa förståelse för :
Färgen Gul
Vi kommer att öva på prepositioner med hjälp av boken var är Babbas saker?
På, i , över, under, bredvid, bakom etc.
Vi kommer att öva på siffrorna 1-5 med de minsta barnen och utmanar de större barnen med siffrorna 1-10. Hur ser dessa ut och hur långt kan vi räkna?
Vi vill att barnen får en viss förståelse för geometriska former med hjälp av våra  formmonster.


BIBBIMatematik

Med hjälp av Doddo kommer vi att arbeta med värdegrunden , hur är man en bra kompis?
 Vi kommer att öva på att samarbeta kring olika aktiviteter så som att lägga stora pussel tillsammans. 
Vi pratar mycket om hur man ska vara mot varandra. 
Vi tar turordning i samlingen så att alla får vara delaktiga . 
Vi pratar om allas lika värde.


DODDOSocialt samspel / värdegrund

Tillsammans med Dadda kommer vi att bygga en teknikvägg där barnen får vara med och skruva med skruvmejsel och med en skruvdragare.
Vi kommer att gå igenom de olika sakerna på vår teknikvägg och samtala om dessa.
 Barnen kommer att få testa att göra en egen film med hjälp av Ipaden.
 Vi kommer att göra egengjord fågelmat och hänga upp utanför vårt fönster så vi kan se fåglarna äta.
 Vi övar på skillnaden mellan varmt/kallt när vi tvättar händerna.


DADDANaturvetenskap/ Teknik

Diddi hjälper oss att skapa tillsammans med barnen ,vi kommer att arbeta med att :
 Bygga ett hus där babblarna kan bo.
Bygga ett flygplan till babblarna.
 Vi kommer att måla de olika babblarna tillsammans i olika smågrupper.
Vi gör handavtryck.


DIDDISkapande/Konstruktion

Hinderbana som vi gör tillsammans med barnen.
 Vi övar balansen på kuddarna i kuddrummet
Huvud axlar knä och tå sången i olika tempon.
 Vi övar på kullerbyttor
 Vi övar på motoriken genom att stå på ett ben, hoppa jämfota, gå på ett snöre, hoppa på vår siffermatta.


BOBBOMotorik, rörelse , rytmik

<h2>Kartl&auml;ggning av barnens intressen</h2>
Vi har sett ett stort intresse fr&aring;n barnen d&auml;r de pratat om de olika babblarna och vi har h&ouml;rt att barnen g&aring;tt och nynnat p&aring; babblars&aring;ngen. Vi har uppm&auml;rksammat att n&auml;stan alla barnen vet vad de olika babblarna heter. Vi har d&auml;rf&ouml;r valt att starta v&aring;rt tema om babblarna utifr&aring;n barnens visade intresse.
<h2>M&aring;l&nbsp;</h2>
<h2>Eget formulerat m&aring;l&nbsp; &nbsp;</h2>
Vi ska str&auml;va mot att barnen ska f&aring; kunskap om olika l&auml;gesord.&nbsp; Exempel&nbsp; I , P&Aring; , UNDER, BAKOM, FRAMF&Ouml;R, BREDVID.
&nbsp;
<h3>L&auml;roplanens m&aring;l&nbsp;</h3>
&nbsp;
&nbsp; F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn:
<ul>
<li>&nbsp;utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att uttrycka sina tankar och &aring;sikter och d&auml;rmed f&aring; m&ouml;jlighet att p&aring;verka sin situation&nbsp;.</li>
<li>utvecklar nyanserat talspr&aring;k, ordf&ouml;rr&aring;d och&nbsp;begrepp samt sin f&ouml;rm&aring;ga att leka med ord, ber&auml;tta, uttrycka tankar, st&auml;lla fr&aring;gor, argumentera och kommunicera med andra.&nbsp;</li>
<li>utvecklar sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, form, l&auml;ge och riktning och grundl&auml;ggande egenskaper hos m&auml;ngder och antal. (Skolverket,2016,s10)</li>
<li>F&ouml;rskoll&auml;rare ska ansvara f&ouml;r&nbsp; att alla barn f&aring;r ett reellt inflytande p&aring; arbetss&auml;tt och verksamhetens inneh&aring;ll (Skolverket,2016, s12).</li>
</ul>
<h2>Barnens erfarenheter</h2>
Vi har uppm&auml;rksammat n&auml;r vi pratat med barnen att&nbsp; flera av barnen har kunskap om babblarna. De k&auml;nner igen figurerna och kan namnge dessa. De k&auml;nner ocks&aring; igen babblars&aring;ngen och dess olika r&ouml;relser.&nbsp;
&nbsp;
<h2>Insatser - &aring;tg&auml;rder f&ouml;r att n&aring; m&aring;let.</h2>
F&ouml;r att st&auml;rka barnens spr&aring;kutveckling och &ouml;ka barnens matematikf&ouml;rst&aring;else kommer vi att arbeta med de olika figurerna som symboliserar olika omr&aring;de.
&nbsp;Bibbi symboliserar matematik genom olika l&auml;gesord, siffror, f&auml;rger och m&ouml;nster.
&nbsp;Babba symboliserar spr&aring;kutveckling genom rim och ramsor och l&auml;sning.
Bobbo symboliserar motorik genom att utmana barnen i balansg&aring;ng och kullerbyttor samt har hand&nbsp; minir&ouml;ris.
Diddi symboliserar skapande aktiviteter s&aring;som handavtryck och viss konstruktion.&nbsp;
Doddo&nbsp; st&aring;r f&ouml;r v&auml;rdegrunden och vi pratar alla om vikten av att vara en bra kompis.
Dadda&nbsp; kommer introducera v&aring;r teknikv&auml;gg.
Tillsammans i arbetslaget ansvarar vi f&ouml;r dokumentation och att aktiviteter blir utf&ouml;rda, vi diskuterar och utv&auml;rderar veckans aktiviteter p&aring; planeringen, hur det har g&aring;tt och vad kan bli b&auml;ttre?
Vi arbetar med v&aring;ra babblare och l&aring;ter barnen vara delaktiga i de val som g&ouml;rs i aktiviteterna. Har barnen n&aring;gra ideer uppm&auml;rksammar vi dessa och genomf&ouml;r dessa om m&ouml;jligt. Vi str&auml;var efter att barnen ska f&aring; k&auml;nna att de har inflytande h&auml;r p&aring; f&ouml;rskolan.&nbsp;
<h2>Hur m&aring;let ska utv&auml;rderas</h2>
N&auml;r terminen lider mot sitt slut kommer vi att utv&auml;rdera vad barnen har f&aring;tt f&ouml;r kunskaper genom att vi intervjuar barnen om begreppen f&ouml;re vi startar och n&auml;r det g&aring;tt en tid in i arbetet. P&aring; detta s&auml;tt t&auml;nker vi utv&auml;rdera i vilken utstr&auml;ckning vi har n&aring;tt m&aring;let.
<h2>Teoretisk bakgrund</h2>
&nbsp;
 I kommunikationen skapas mening och d&auml;rmed &auml;r spr&aring;ket nyckeln &auml;ven till matematisk f&ouml;rst&aring;else. Genom att g&ouml;ra matematiska begrepp till en del av sin erfarenhetsv&auml;rld utvecklar barn matematiken som spr&aring;k. (s.78, Pramling,Samuelsson &amp; Sheridan, Studentlitteratur, 1999).
&nbsp;
<h2>Dokumentation&nbsp;</h2>
Vi kommer att anv&auml;nda oss av bilder som b&aring;de vi pedagoger och barn har tagit.
Vi kommer&nbsp; att videofilma varandra f&ouml;r att vi sj&auml;lva ska kunna f&aring; m&ouml;jlighet att f&aring; syn p&aring; hur vi arbetar med barnen.&nbsp;
Dokumentation kommer att ske varje vecka p&aring; v&aring;ra planeringar d&auml;r vi kommer att f&ouml;lja upp barnens reaktioner och vad som h&auml;nt under veckan.&nbsp;
Barnen kommer att f&aring; dokumentera med ipaden och denna dokumentation kommer vi att prata kring tillsammans med barnen p&aring; v&aring;ra samlingar. Att l&aring;ta barnen dokumentera ger oss en inblick i vad som &auml;r viktigt ur ett barns perspektiv.
&nbsp;
<h2>Samverkan med v&aring;rdnadshavare</h2>
Vi kommer fortl&ouml;pande att l&auml;gga ut p&aring; unikum hur v&aring;rt temaarbete ser ut och vilka aktiviteter som vi g&ouml;r tillsammans med barnen. De kommer ocks&aring; att f&aring; visa f&ouml;r&auml;ldrarna vad vi gjort vid h&auml;mtning och l&auml;mning samt ta med hem.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h1>&nbsp;</h1>
<h2>&nbsp;</h2>

Babblarna

Matriser i planeringen

Uppgifter