Det här ska vi lära oss:

Hur gick det till när Gustav Vasa blev kung?

-  Vilka hjälpte honom och varför gjorde man det?

Vem/vilka det var som bestämde i Sverige under Vasatiden?

- Lag och ordning i samhället under Vasatiden.

- Det politiska systemet under Vasatiden

- Vilka försökte göra uppror?

Hur det vardagliga livet såg ut för svenskarna under Vasatiden?

- Hur städer började växte, hur de såg ut och fungerade.

- Sverige blir protestantiskt

Vilka länder handlade och hade man kontakt med under Vasatiden och vad lärde vi oss av människor från andra länder?

- Kriget mot Hansan

- Renässansen

- Boktryckarkonsten

 Hur kan vi veta detta om Vasatiden?

- Vilka källor finns kvar och hur skiljer sig dessa från t.ex. Vikingatid och Medeltid?

- På vilka sätt skiljer sig beskrivningarna av Gustav Vasa genom tiderna?

Så här ska vi jobba

Planeringen utgår från:

- Ett antal stora frågor (se ovan)
- Nyckelbegrepp (Religion, Levnadsvillkor, Utveckling, Utbyte, Makt, Epidemi, Samhällsgrupper, Handel, Källor)
- Återkommande analyser (jämförelser, orsak/konsekvens). Muntliga diskussioner.
- Textupplägget i ”Utkik Historia 4-6” på Gleerups portal.
- Historieboken "Upptäck Historia"
- P3 Historias "Stockholms blodbad" och Historierummets "Gustav Vasa".

Muntliga diskussioner och mindre grupparbeten där du övar på att jämföra olika tidsepoker och förklara likheter/skillnader -samt orsaks- och konsekvenssamband. 

Så här ska du få visa vad du lärt dig

Muntliga diskussioner i större och mindre grupper.

Skriftligt förhör.

• Syfte
• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

  Hi
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,

  Hi
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

  Hi
• Centralt innehåll
• Nordens och Östersjöområdets deltagande i ett globalt utbyte, till exempel av handelsvaror, språk och kultur.

  Hi  4-6
• Den svenska statens framväxt och organisation.

  Hi  4-6
• Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.

  Hi  4-6
• Vad historiska källor, till exempel brev och andra dokument, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män jämfört med i dag.

  Hi  4-6
• Kunskapskrav
• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.

  Hi  E 6
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.

  Hi  E 6
• Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.

  Hi  E 6
• Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.

  Hi  E 6
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.

  Hi  E 6
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

  Hi  E 6
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.

  Hi  E 6