Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Historia VT18 åk 6 - Frihetstiden, Gustavianska tiden och Karl Johanstiden
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/knivsta/alsikeskola/mikaelandersson267/3439963350_1520409845431.undervisning_p%c3%a5_falstad_skolehjem_-_teaching_at_falstad_reformative_school_%285268402942%29.jpg
Skapad 2018-03-07 09:00
i Alsike skola Knivsta
unikum.net
Grundskola
6
Historia
Under en period på vårterminen kommer vi att lära oss om Frihetstiden, Gustavianska tiden och Karl Johanstiden. Det är en spännande period och i början av 1800-talet börjar industrialismen.
Innehåll
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,Hi
-
reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, ochHi
-
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.Hi
- Centralt innehåll
-
Sveriges och Nordens ekonomiska och kulturella globala utbyte, till exempel i form av järnexport och genom resor till Asien.Hi 4-6
-
Jordbrukets omvandling och dess konsekvenser för människor.Hi 4-6
-
Den stora folkökningen samt dess orsaker och konsekvenser för olika människor och grupper.Hi 4-6
-
Framväxten av parlamentarism, partiväsen och nya lagar i Sverige.Hi 4-6
-
Vad historiska källor, till exempel dagböcker och arkivmaterial, kan berätta om Sveriges historia och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.Hi 4-6
-
Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.Hi 4-6
-
Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.Hi 4-6
- Kunskapskrav
-
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.Hi E 6
-
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.Hi E 6
-
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.Hi E 6
-
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.Hi E 6
Matriser
Historia VT18 åk 6 - Frihetstiden, Gustavianska tiden och Karl Johanstiden
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Tidsperioder
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
|
Utvecklingslinjers påverkan av samtiden
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
|
Undersöka utvecklingslinjer
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam band mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
|
Historiska begrepp
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Använda källmaterial
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
