Kunskapsmål:
Syfte och förmågor
Ge alla elever förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Centralt innehåll
se även det infogade centrala innehållet nedan i denna planering.
Kunskapsmål
Här får du lära dig:
att identifiera flera olika krafter
Arbetssätt:
Lärarledda genomgångar
EPA - enskilt , par eller grupp, alla.
Själv- och kamratbedömning
Diskussioner i mindre och större grupper.
Filmer
Övningsuppgifter
Texter
Laborationer - fokus hypotes och dokumentation diagram och tabell.
Studieteknik
Bedömning
Sker både muntligt och skriftligt under lektionstid men även genom några formativa tester och ett mer summativt prov.
Övningar och innehåll:
- Kap 6.1-6.4 s.166-189
- Sammanfattning s. 192-193
- FINALEN s.194-195
- TDS och begrepp till varje delkapitel
- Övningshäftet
- pptx med genomgångar samt länkar till filmer och olika klipp (finns bifogad i klassens blogg)
- Begrepp se häftet
Facit till TDS och FINALEN finns längst bak i övningshäftet.
F | Kunskapskrav för betyget E | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A | |
---|---|---|---|---|
Undersökningar, frågeställningar & planeringar
|
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även **bidra till att formulera** enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även **formulera** enkla frågeställningar och planeringar som det **efter någon bearbetning** går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även **formulera** enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
Använda utrustning
|
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och **i huvudsak** fungerande sätt.
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett **säkert och ändamålsenligt** sätt.
|
I undersökningarna använder eleven utrustning på ett **säkert, ändamålsenligt** och effektivt sätt.
|
Resultat, modeller & teorier
|
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då **enkla** slutsatser med **viss** koppling till fysikaliska modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då **utvecklade** slutsatser med **relativt god** koppling till fysikaliska modeller och teorier.
|
Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då **välutvecklade** slutsatser med **god** koppling till fysikaliska modeller och teorier.
|
Dokumentera undersökningar
|
|
Dessutom gör eleven **enkla** dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
Dessutom gör eleven **utvecklade** dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
Dessutom gör eleven **välutvecklade** dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
Fysikaliska sammanhang, begrepp, modeller & teorier
|
|
Eleven har **grundläggande** kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att **ge exempel och beskriva** dessa med **viss** användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har **goda** kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att **förklara och visa på samband inom** dessa med **relativt god** användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
|
Eleven har **mycket goda** kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att **förklara och visa på samband inom** dessa **och något generellt drag** med **god** användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
|
Fysikaliska samband i vardagsliv & sammhälle
|
|
Eleven kan föra **enkla och till viss del** underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på **enkelt identifierbara** fysikaliska samband.
|
Eleven kan föra **utvecklade och relativt väl** underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på **förhållandevis komplexa** fysikaliska samband.
|
Eleven kan föra **välutvecklade och väl** underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på **komplexa** fysikaliska samband.
|