Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Deckare
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/alingsas/jeanettehasselhuhn/3447397877_1520806213114.sherlock.png
Skapad 2018-03-11 23:08
i Gustav Adolfsskolan Alingsås
unikum.net
Ett arbete om deckargenren.
Grundskola
7 – 9
Svenska
Vi kommer att arbeta med genren deckare.
Innehåll
Du kommer att få läsa en deckare och lära dig lite om olika sorters deckare. Du kommer också att få skriva en inledning till en deckare.
Redovisning av den boken du läser, kommer att ske muntligt genom boksamtal i smågrupper.
Inför samtalet är det bra om du funderar på följande frågor!
Berätta kortfattat om handlingen - OBS! Avslöja inte slutet!
Tid - När utspelar sig deckaren? Är tiden viktig för handlingen?
Miljö - Var utspelar sig deckaren? Hur är miljön beskriven?
Beskriv huvudpersonen (både till utseende och personlighet).
Ge ett omdöme om deckaren och motivera dina åsikter.
Vilken typ av deckare är det? Och hur kan du se detta?
Berättarteknik - Vem är berättare? Är det samma berättare genom hela boken?
Analys - Hur får man reda på ledtrådarna? Hur följs ledtrådarna upp? Är det realistiska
ledtrådar?
Egna tankar och personligt förhållningssätt - Vad har du tänkt och funderat över när du läst
den valda deckaren?
Jämförelse - Jämför den lästa deckaren med andra deckare du läst eller sett.
Uppgifter
-
Inledning till deckare
Matriser
Kunskapskrav svenska
Läsa |
||||
| Utveckla
F
|
Nivå 1
E
|
Nivå 2
C
|
Nivå 3
A
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Läsa kunskapskrav 1
|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett
ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja
och använda lässtrategier utifrån olika texters
särdrag.
|
|
Läsa kunskapskrav 2
|
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med
god koppling till tidsaspekter, orsakssamband
och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse
|
|
Läsa kunskapskrav 3
|
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdan de budskap i olika verk.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda
resonemang om budskap som är tydligt
framträdande och budskap som kan läsas
mellan raderna i olika verk.
|
Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|
|
skriva kunskapskrav 1a, 1b
|
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss
språklig variation, enkel textbindning samt i
huvudsak fungerande anpassning till texttyp,
språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med
relativt god språklig variation, utvecklad
textbindning samt relativt väl fungerande
anpassning till texttyp, språkliga normer och
strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god
språklig variation, välutvecklad textbindning
samt väl fungerande anpassning till texttyp,
språkliga normer och strukturer.
|
|
Skriva kunskapskrav 2
|
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
|
|
skriva kunskapskrav 6
|
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge väl utvecklade och
nyanserade omdömen om texters innehåll
och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta
texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
|
Tala kunskapskrav 1
|
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande
ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande
ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för
samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande
ämnen genom att ställa frågor och framföra
åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Tala kunskapskrav 2
|
|
Dessutom kan eleven förbereda och
genomföra enkla muntliga redogörelser med
i huvudsak fungerande struktur och innehåll
och viss anpassning till syfte, mottagare och
sammanhang.
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra
utvecklade muntliga redogörelser med relativt
väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare
och sammanhang
|
Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
