Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Matteborgen 6B kapitel 6 och 7
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/ostrastenhagenskolan/arvidakerhammar/3356892345_1515595522176.bild matteborgen 6b.jpg
Skapad 2018-03-13 13:06
i von Bahrs skola Uppsala
unikum.net
Grundskola
6
Matematik
Arbetsområdet handlar om Tal, Enheter och Skala.
Innehåll
Vi kommer att utgå från läromedlet Matteborgen 6B. På lektionerna varvar vi genomgångar med gemensam problemlösning och enskilt arbete. Målet är att du ska se de olika momenten i matematik som pusselbitar som tillsammans bildar ett mönster som är lätt att förstå.
Läxorna kommer att bestå av repetition på gamla avsnitt, problemlösning och övningar från nomp under detta arbetsområde.
Arbetsområdet avslutas med ett prov.
Du ska kunna:
Förklara vad som menas med hela tal, negativa tal, positiva tal, decimaltal och tal i bråkform.
Läsa och skriva stora tal.
Multiplicera heltal till exempel 42*38
Multiplicera decimaltal till exempel 4,8*5,4
Dividera ett heltal där kvoten blir ett decimaltal.
Skriva och förklara vad ett binärt tal är.
Kunna använda olika enheter för vikt och volym.
Kunna använda enheten ton för vikt.
Förstå vad som menas med hastighet och kunna göra enkla beräkningar av hastighet.
Förstå vad som menas med skala och kunna räkna med skala.
Bedömning: Muntlig aktivitet på lektioner samt skriftligt prov.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Centralt innehåll
-
Rationella tal och deras egenskaper.Ma 4-6
-
Positionssystemet för tal i decimalform.Ma 4-6
-
Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Konstruktion av geometriska objekt, såväl med som utan digitala verktyg. Skala och dess användning i vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.Ma 4-6
-
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.Ma 4-6
Matriser
MATEMATIK
|
|
||||
|
F
|
E
|
C
|
A
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Problemlösning
Förmåga att lösa matematiska problem.
|
Kan med stöd lösa enkla problem i kända situationer.
|
Kan lösa enkla problem i kända situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Kan lösa enkla problem i kända situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.
|
Kan lösa enkla problem i kända situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
|
|
Kommunikation
Förmåga att med hjälp av olika uttrycksformer berätta om hur du går tillväga.
|
Kan med stöd redogöra för och samtala om tillvägagångssätt.
|
Kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt.
|
Kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och
effektivt sätt.
|
|
|
kan med stöd använda bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer.
|
Använder bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
|
Använder bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till sammanhanget.
|
Använder bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska
uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget.
|
|
Resonemang
Dinförmåga att beskriva hur du gått tillväga och förmågan att bedöma resultatets rimlighet.
|
Kan med stöd beskriva något tillvägagångssätt.
|
Beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Beskriver tillvägagångssätt på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Kan med stöd föra enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
För enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
För utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om
resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
För välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
|
|
Kan med stöd bidrar till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Bidrar till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Ger något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
|
Ger förslag på alternativa tillvägagångssätt.
|
|
|
Kan med stöd föra och följa matematiska resonemang, i redovisningar och samtal,
|
Kan föra och följa matematiska resonemang, i redovisningar och samtal, genom att ställa frågor, framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
|
Kan föra och följa matematiska resonemang, i redovisningar och samtal, genom att ställa frågor, framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
|
Kan föra och följa matematiska resonemang, i redovisningar och samtal, genom att ställa frågor, framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Begrepp
Dina kunskaper om matematiska begrepp.
|
Har till viss del grundläggande kunskaper om matematiska begrepp.
|
Har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Kan med stöd beskriva olika begrepp.
|
Kan beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Kan beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Kan beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
Kan med stöd i beskrivningarna växla mellan olika uttrycksformer.
|
Kan i beskrivningarna växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Kan i beskrivningarna växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Kan i beskrivningarna växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
|
Metoder
Din förmåga att hantera olika matematiska metoder.
|
Kan med stöd använda olika matematiska metoder.
|
Kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder.
|
Kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder.
|
Kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder.
|
|
|
Väljer med stöd någon metod.
|
Väljer metod med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat.
|
Väljer metod med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter med gott resultat.
|
Väljer metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter med mycket gott resultat.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
