LPP i kommunikation

LPP i kommunikation läsåret 2017/18

 

 

Lokal pedagogisk planering i

Kommunikation

Vårterminen 2018.

 

 

   

   

 

 

 

 

Tidsperiod

Höstterminen 2017

Syfte

Genom undervisningen inom ämnesområdet kommunikation ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

• samspela med andra,

• tolka olika former av kommunikativa uttryck,

• söka information från olika källor, och

• använda ord, begrepp, symboler och andra uttryckssätt för kommunikation.

Centralt innehåll

Samspela, tala och samtala

• Grundläggande kommunikativa mönster och strukturer: turtagning, hur man initierar, upprätthåller och avslutar samspel eller samtal.
• Kommunikation i olika sammanhang och miljöer, till exempel under rasten, i affären eller genom digitala kommunikationsverktyg.
• Känslor, hur de kan uttryckas och tolkas.
• Kroppsspråk, tecken eller tal. Hur man kan uttrycka sin avsikt på olika sätt.
• Språkets struktur, ordföljd och meningsbyggnad.
• Kommunikationsverktyg. Hur de kan användas för att förstärka elevens kommunikation.

Tolka och förstå

• Bok- och bildsamtal. Berättande texter och poetiska texter för barn och unga: rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter.

• Tolka kommunikativa uttryck, till exempel kroppsspråk, tecken eller tal.

• Ordbilder utifrån elevens erfarenhet och intresse.

• Bokstavsformer och ljud utifrån elevens erfarenhet och intresse.

• Skriva för hand eller på dator, till exempel elevens namn.

Informationssökning

• Information i vardagssituationer, till exempel scheman, symboler och instruktioner

• Informationssökning i olika medier och källor, till exempel tidningar, uppslagsböcker, bibliotek och sökmotorer på internet

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet kommunikation, till exempel för att samspela med andra.                     

                                                            (Lgr-11)                             

Mål – Vad ska jag lära mig?

• Känna till eller bli mer säker på Alfabetet och den alfabetiska ordningen.
• Känna igen enklare ordbilder.
• Använda en dator/iPad för att skriva kortare texter, till exempel en lista eller en kort berättelse.
• Bli mer säker på att använda en dator och ett ordbehandlingsprogram men talsyntes och eventuellt bildstöd.

 

Undervisning – Vad ska vi göra för att nå målen?

• Vi ska gå igenom alfabetet med de elever som behöver det.
• Genom att träna ordbilder för de elever som behöver det.
• Öva på att skriva på en dator, arbeta i ett ordbehandlingsprogram samt att skriva kortare texter.
• Vi arbetar med alfabetet genom att läsa, sjunga och skriva tillsammans.
• Genom att använda ”Story Cubes” (Bildtärningar) och göra egna berättelser utifrån bilderna på tärningarna.
• Genom att varje morgon och eftermiddag ha en samling där vi övar turtagning, att lyssna på varandra, ställa frågor och berätta hur vi mår.
• Vi tränar på att skriva olika slags texter, t ex berättelser, faktatexter och meddelanden.
• Vi läser högläsningsbok, tränar då hörförståelse.
• Alla elever har en bänkbok anpassade efter intresse och nivå.
• Vi arbetar med läsförståelse i olika böcker och olika material.

 

Förmågorna – The Big 5

• Vid våra samlingar på morgonen och eftermiddagen så övar vi alla de fem förmågorna; analys, kommunikation, begrepp, procedur samt den metakognitiva förmågan genom att prata om gårdagen och dagen som har varit. Genom att samtala med varandra, ställa frågor och vänta på svar. Genom att öva begrepp som vecka, månad, år, veckodag, igår, idag, imorgon, schema med mera. Vi över vår procedurförmåga då vi dagligen skriver ett schema på tavlan och lär oss i vilken ordning vi ska göra de olika momenten under dagen. Den metakognitiva förmågan övar vi i slutet av dagen då vi pratar om hur det har varit och vad vi har gjort.