Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Den osynliga flickan - romanläsning
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/flen/stenhammarskolan/zandrajohansson6/3453581963_1521042701728.9789172216402_200x_den-osynliga-flickan_pocket.jpeg
Skapad 2018-03-14 16:50
i Stenhammarskolan 7-9 Flen
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Svenska som andraspråk
Vi kommer att läsa och arbeta med boken Den osynliga flickan av Deborah Ellis.
Innehåll
Planering
Till v. 15: Läs kap. 1-3
Till v. 16: Läs kap. 4-6
Till vecka 17: Läs kap. 7-9
Till vecka 18: Läs kap. 10-12
Till vecka 19: Läs kap. 13-15
Vecka 20: Se filmen The Breadwinner
Vecka 21: Skrivuppgift - brev
Detta kommer att bedömas:
Högläsning och samtal om boken
Svaren på uppgifterna
Skrivuppgiften
Matriser
Den osynliga flickan - romanläsning
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Läsa med flyt
|
Når ej kunskapskravet.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
|
|
Läsförståelse
|
Når ej kunskapskravet.
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven mycket god läsförståelse
|
|
Tolka & resonera om budskap
|
Når ej kunskapskravet.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|
|
Verket & upphovsmannen
|
Når ej kunskapskravet.
|
Eleven för också enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då till viss del underbyggda slutsatser om samband mellan verk och upphovsman.
|
Eleven för också utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då relativt väl underbyggda slutsatser om samband mellan verk och upphovsman.
|
Eleven för också välutvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då väl underbyggda slutsatser om samband mellan verk och upphovsman.
|
|
Skriva texter
|
Når ej kunskapskravet.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
Samtala & diskutera
|
Når ej kunskapskravet.
|
Eleven kan med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett enkelt sätt.
|
Eleven kan med en ändamålsenlig kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett utvecklat sätt.
|
Eleven kan med en ändamålsenlig och effektiv kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett välutvecklat sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
