Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Islam
Innehåll
Syfte
Syftet med detta arbetsområde är att du som elev ska:
- utveckla din förmåga att ha förståelse för människor i olika delar av världen och deras religion och trosuppfattning.
- upptäcka hur man skildrar livsfrågor i olika sammanhang.
- förstå vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för olika människor.
- öva dig på att föra resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott.
- vara kritisk i ditt tänkande.
- kunna analysera och göra jämförelser med de religioner som du läst om tidigare, kristendomen och judendomen.
Undervisningen
Inom arbetsområdet kommer vi att arbeta en av de fem världsreligionerna.
Du kommer att få lära dig:
- Hur det är att leva som muslim
- Vilka lagar och regler som finns
- Symboler och viktiga högtider inom islam.
- Likheter mellan islam, judendomen och kristendomen
- Religionens ursprung
- Resonera kring olika livsfrågor t.ex. vad som är viktigt i livet, vad det innebär att vara en bra kamrat, vad som händer efter döden, rätt och orätt.
Arbetssätt
Vi kommer att:
- ha genomgångar och diskussioner
- titta på film
- skriftligt test
- göra jämförelser av världsreligionerna kring gudar, viktiga personer, levnadsregler, tankegångar, utbredning, anhängare, symboler, heliga platser, heliga skrifter.
Bedömning
Detta kommer bedömas:
I vilken utsträckning du kan:
- grundkunskaperna om Islams grundande, viktiga personer, Allah, de fem grundpelarna, Koranen, Moské, Minaret och grupperingar.
- föra resonemang om vardagliga moraliska livsfrågor.
- redogöra för de islamska högtiderna och traditionerna.
- se likheter och skillnader mellan syskonreligionerna.
- dra egna slutsatser
- hur aktiv du är i våra diskussioner
- vara källkritisk
Matriser
Religion åk 4-6
Kriterier |
||||
| F
Klicka för att redigera
|
E
Klicka för att redigera
|
C
Klicka för att redigera
|
A
Klicka för att redigera
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Fakta:
|
|
Har grundläggande kunskaper om religioner och andra livsåskådningar i det område som vi läser om.
|
Har goda kunskaper om religioner och andra livsåskådningar i det område som vi läser om.
|
Har mycket goda kunskaper om religioner och andra livsåskådningar i det område som vi läser om.
|
|
Argumentation
Argumentation och diskussion.
|
|
Kan föra enkla resonemang om likheter och skillnader i området som vi läser om samt kring hur samhälle och identitet kan formas av religion och andra livsåskådningar.
|
Kan föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader i området som vi läser om samt kring hur samhälle och identitet kan formas av religion och andra livsåskådningar.
|
Kan föra välutvecklade resonemang om likheter och skillnader i området som vi läser om samt kring hur samhälle och identitet kan formas av religion och andra livsåskådningar.
|
|
Källor:
Källor och källkritik
|
|
Kan använda olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Kan använda olika källor på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Kan använda olika källor på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
|
Kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas användbarhet.
|
Kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet.
|
Kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet.
|
|
Etik
|
|
Kan föra enkla resonemang kring vardagliga moraliska frågeställningar.
|
Kan föra utvecklade resonemang kring vardagliga moraliska frågeställningar samt göra reflektioner som för samtalet framåt.
|
Kan föra välutvecklade resonemang kring vardagliga moraliska frågeställningar samt göra reflektioner som fördjupar/breddar och för samtalet framåt.
|
