<h1>Inledning</h1>
<p>I detta arbetsomr&aring;det kommer vi att l&auml;ra oss om olika konflikter i v&auml;rlden, b&aring;de dagsaktuella och historiska konflikter. Vi kommer ocks&aring; kika n&auml;rmare p&aring; FN som internationellt samfund och hur deras arbete fungerar.&nbsp;</p>
<h3><strong>Del 1:&nbsp;</strong></h3>
<h3>Arbetss&auml;tt:</h3>
<p>- Genomg&aring;ngar&nbsp;</p>
<p>- L&auml;sa iBook&nbsp;</p>
<p>- arbete med deluppgifter&nbsp;</p>
<h3>Uppgifter:</h3>
<p>- Deluppgifter tillh&ouml;rande iBook&nbsp;</p>
<p>- mindre prov f&ouml;r testa av FN, definitioner och begrepp&nbsp;</p>
<h3><strong>Del 2:&nbsp;</strong></h3>
<h3>Arbetss&auml;tt:</h3>
<p>- f&ouml;rdjupningsarbete i grupp om en speciell konflikt&nbsp;</p>
<p>- redovisning i tv&auml;rgrupper muntligt - alla tar del av konflikterna&nbsp;</p>
<h3>Uppgifter:<br />- f&ouml;rdjupning kring enskild konflikt&nbsp;</h3>
<p>- f&ouml;rberedelse tv&auml;rgrupper&nbsp;</p>
<h3>Kunskapskrav:</h3>
<p><strong>Samh&auml;llskunskap:&nbsp;</strong></p>
<ul>
<li>P&aring;verka och p&aring;verkas&nbsp;</li>
<li>V&auml;rdera och uttrycka st&aring;ndpunkter&nbsp;</li>
<li>M&auml;nskliga r&auml;ttigheter&nbsp;</li>
<li>Information och k&auml;llor&nbsp;</li>
</ul>
<p><strong>Geografi</strong>:&nbsp;</p>
<ul>
<li>Samspel mellan m&auml;nniska, samh&auml;lle och natur</li>
<li>Geografiska begrepp&nbsp;</li>
</ul>
<p><strong>Historia</strong>:&nbsp;</p>
<ul>
<li>Utvecklingslinjer</li>
<li>Forts&auml;tta utvecklingslinjer&nbsp;</li>
<li>Historians anv&auml;ndning&nbsp;</li>
</ul>

Samhällskunskap

Geografi

Historia

 Eleven har <em>grundläggande </em>kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra <em>enkla och till viss del underbyggda </em>resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. 

 Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett <em>i huvudsak</em> <em>fungerande </em>sätt. 

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då <em>enkla</em> samband mellan olika tidsperioder. 

Eleven kan föra <em>enkla och till viss del</em> underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få. 

 Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med <em>enkla </em>resonemang och <em>till viss del underbyggda</em> argument och kan då <em>i viss utsträckning </em>växla mellan olika perspektiv. 

 Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och <em>ger exempel </em>på hur de kränks och främjas i olika delar av världen. 

 Eleven har <em>grundläggande </em>kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra <em>enkla </em>resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för&#45; och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande. 

 Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett <em>i huvudsak fungerande </em>sätt och för <em>enkla och till</em> <em>viss del underbyggda </em>resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. 

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med <em>enkla och till viss del underbyggda</em> hänvisningar till det förflutna och nuet.

Sö: Världens konflikter

Matriser i planeringen

Uppgifter